咏柳公开课教案

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古诗二首

妙析教材

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏，生机盎然的春天。《绝句》是一首极富诗情画意的小诗，紧扣春天，动静结合，色彩明快，把自然界的勃勃生机展现在我们面前，诗人在春天感受到的由衷的快乐跃然纸上。

学情分析

学生对古诗并不陌生而且也有了相当量的积累，熟悉很多古诗的作者及他们的名诗佳句。虽然如此但古诗毕竟不同于现代文，对于一个二年的学生来说理解起来还是相当有难度的。这两首诗是描写春景的诗句，调动了学生的各种感官去感受、体会春天的美好景色，再通过灵活多样的教学手段，使学生对古诗的学习产生兴趣，从而更好地理解诗句含义，使朗读水平达到一个更高的层次。

教学目标

1．准确认识13个生字，会写8个生字，了解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．诵读法，学生自主探究学习，小组合作。

4．理解诗句意思，品味诗句的意境，想象古诗中描绘的美丽景色，领略春天景物的美，联系现实生活培养学生的观察能力和审美能力。

重点难点

重点

正确认读生字。会写“我会写”中的字。熟读、背诵课文。了解两首古诗的大致意思，在诵读过程中感受对大自然的热爱之情。

难点

初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

教学准备

生字卡片、多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

1．同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？(课件出示：杨柳图) 2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

3．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

二、初读课文、整体感知

1．出示课件，说说看到了什么？看看诗人是怎么描写这么美的柳树的？边读边把课后的生字画出来，多读几遍。

2．自由读诗，要求借助拼音读准字音。

3．检查自读情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班齐读。

三、品读课文，认知贯通

1．指导学习第一、二句。

(1)看柳树图。

(2)你看到了什么？从远处看，看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是晶莹翠绿的，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀！如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达自己对柳树的美。

(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。) (5)全班看着图片吟诵这两句。

2.合作学习第三、四句。

(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。

(2)指名读，提问：你觉得自己读得怎样？哪里读得好？为什么这样读？

(3)读到第三句的时候，看柳叶图，说说柳叶的样子。

(4)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。

四、想象意境，熟读成诵

1．学生闭上眼睛，一边听朗读录音，一边想象诗人描绘的画面。

2．有感情地朗读，能背诵的自己背一遍。

五、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家和小组同学说说柳树的样子。

2．推荐小组代表说。

3．把你说的写下来，两三句即可。

六、自学生字，指导书写

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内交流。

3．指导书写。