13 鲁班造伞第二课时教学设计

13 鲁班造伞

课题

鲁班造伞

课型

新授课

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。本导学案通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正设计说明

确，读流利，并且在读中学习善于观察生活，勤于动脑，勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人的意见的良好品质。

1.预习课文。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

1.会认14个生字。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

学习重点

会认13个生字。初步理解课文内容。

1.预习课文。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

1.学生交流资料，对鲁班一、导入1.学生把课前收集的有关鲁班的资料在组新课。（用内进行交流。

时：5分2.教师导言，板书课题。

钟）

伞的？

1.2.二、书写（1）“湖”字要注意三个部分的位置比例和指导。（用

时：15分（2）“奋”字注意上面的“大”写大一些，钟）

（3）“匠”字是半包围结构，它的部首是

1 达标检测

有初步的认识。

2.学生齐读课题，质疑：鲁班为什么造伞？他是怎样造

1.学生观察字形，重点注

2.3.学生描红、临写。

1.湖

游

顶

忽

景

匠

周

3.指导描红、临写，并巡视。

1.引导学生同桌合作，探讨识字方法。

2.班内交流，进一步优化识字方法，巩固识三、小组字。

合作，学3.检查识字情况：

习生字。（1）生开火车认读。

（用时：（2）不认识的字再进行重点学习，学生交10分钟）

流识记方法。

（3）再读读易错字并组词。

1.布置自学要求：引导学生自读课文。

（1）认真仔细阅读课文。

（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了1.学生按要求自读课文。

造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

四、自读（3）画出相关的词句，先独立思考后，再自悟，探与同桌交流。

究发现。

2.交流学习所得。教师相机引导。

（用时：（1）指名回答以上思考的问题。

10分钟）

（2）根据学生回答，相机引出相关段落，能造出伞？

重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为

表现的语句。

3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

4.讨论交流：鲁班为什么_________的好习惯。

物说话时应有的语气来。

勤于_________，遇事以不同方式反复练读，读出人的事，教育孩子们要养成3.有感情朗读。加强朗读，代著名的木匠_________2.全班交流自学情况。

这篇课文讲的是我国古3.填空。

3.各种形式巩固识字。

2.班内交流识字方法。

1.同桌合作，识字。

2.多音字组词。

2

《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”在教学中，让学生读准生字的读音，用自己喜欢的方式识字学词，整体感知课文内容，在同桌互读、小组合作读中互帮教学反思

互学，取长补短。读是语文教学的目标，同样也是重要的方法和手段，在本节课，坚持以读为本，有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和不同层次的读书活动中，理清思路，初步感知课文内容，丰富认知和体验。

第二课时

1.会写8个生字，认识偏旁“匚”。

学习目标

2.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3.教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

学习重点

了解鲁班造伞的经过，体会鲁班精神。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

4.把不正确的读音划

一、通读鲁（ｌǔ

课文，整体感知。（用时：10分钟）

1.学生自由朗读课文，注意把生字读准确。

2.同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

1.学生自由按要求读文。亭（ｔíｎɡ

ｔíｎ）

2.同桌互读课文，标清自逐（ｚｈú

然段序号，了解课文主要内容。

络（ｌòｕ

ｌｕò）

3

1.学习第1自然段。

（1）理解“著名”的意思，结合“许多”使学生对鲁班有个初步的认识。

（2）鲁班还有哪些发明创造呢？

2.学习第2自然段。

（1）听第2段朗读，思考：“文中讲鲁班去了什么地方干什么？遇到什么事？”

（2）播放西湖美景图，并适时背诵相关古诗，让学生领悟西湖的无限美丽，为理解文中的1.（1）理解“著名”的意思，认识鲁班。

（2）学生将收集到的材料在小组内说一说，看一看。

2.（1）学生边听朗读，边思考问题。

5.把括号里不恰当的（2）观西湖美景图，领悟词划去。

西湖的无限美丽。

（1）传说伞是我国古3.（1）学生有感情、有动代著名木匠鲁班（发现

妹妹因下雨不能欣赏美景而失望的心情作铺垫。

作地表演第3自然段，“唉”是发明）的。

3.学习第3自然段。

（1）抽生表演第3段的情景，指导读好人二、交流讲解，感悟理解。（用时：30分钟）

物语气。

（2）思考讨论：

①哪些词表明雨中西湖的景色更美？

②鲁班听了妹妹的愿望，他想到了什么？

③妹妹对鲁班的想法满意吗？她有什么顾虑？

④鲁班听了妹妹不太满意的话后，他又想到了什么？

4.让学生观察文中的第一幅图和课件上的图画，并说说画面的内容。

（1）指导学生画出文中与插图相符的字词句。

妹妹失望的真情流露；“多好（2）星期六上午，爸哇！”是妹妹的美好期盼。

爸带我去（观看

观赏）（2）学生边细读第3自然篮球比赛。

段，边思考问题。小组讨论后，（3）爷爷把一个漂亮全班汇报。

的花瓶（躲藏

收藏）起4.（1）在文中画出与插图来了。

相关的词句。

6.读下面这句话，说说（2）思考并回答问题。

你是怎样理解的。

（3）理解“兴奋”一词。

他又反复试了许多（4）看图，注意图中人物次，终于造出了能开能合的表情和动作。

的伞。

5.学生齐读第5自然段。

______________________（1）画出相关句子。

______________________ （2）了解鲁班造伞的艰（2）鲁班看到这个情景，他想到办法了吗？

辛。

（3）抽生回答文中“兴奋”一词表明的内涵，并指导朗读。

（4）打开课件中鲁班造伞的画面，让学生观察画面上的人在干什么。

（3）说一说这些词在文中表示的意义。

6.学生相互交流，说说自己的看法。

4

5.齐读第5段，思考、讨论、回答：

（1）哪句话表明他造伞的心情很急切？

（2）鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你是从哪些词句看出来的？

（3）指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词，反复朗读理解。

6.鲁班真是一个了不起的人，你学了课文有什么想法，能说一句赞美他的话吗？

板书设计

5

《语文课程标准》指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，教学反思在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法，却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读正确的过程中感知句子内容，在读流利的过程中体会语感，读出鲁班勤于观察，乐于思考，勇于实践的精神。

《鲁班造伞》教学片段

◆阅读课文，细品故事

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语请大家猜一猜，“独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流”

生：师：生：师：

师：生：师：生：师：这么美的西湖却因为生1：生2：师：生：师：

师：生：

6 师：

生：

师：

生：受到了妹妹的

师：

生：爱动脑筋的人。

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