25 掌声ppt配套的教学设计及说课稿

《掌声》教学设计

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。

3、抄写最让自己感动的句子。

教学难点、重点：

1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。

教学准备:

1、重点语句、课文插图。

2、残疾人自强不息的图片。

教学过程：

一、导入

1、今天我们来学习29《掌声》。齐读课题两遍。

2、读了课题你想知道什么？

3、检查预习。

出示词语（开火车读）：(课件) 4、练习巩固（课件）

一、小猫钓鱼，连字成词。

残

犹

忧

掌

摇

镇

鞠

情

豫

疾

声

郁

二、看拼音，写词语。

qínɡ kuànɡ jiāo tán p

yuàn wànɡ yì si

三、给生字加偏旁组成新字，再组词。

兄

咸

四、连一连。

深深地

坐在角落

默默地

鞠了一躬

慢慢地

走上讲台

一摇一晃地

站了起来

二、指名分段读课文。前后对比，感受小英的变化。

定

晃

绪

躬

ái liàn ɡǎn dònɡ 炎

非

(出示课文第一、五自然段文字投影)：

师：谁来为我们朗读第一段？。你感受到了什么？从哪感受到的？

出示句子：我会想

她总是默默地坐在教室的一角. 她为什么坐在教室一角?默默地说明了什么?你从总是又体会到什么？

齐读

过度；可是后来小英却像变了个人似的,她变成了怎样的小英？

（1）谁来为我们朗读第五段？

（

2 ）这还是一个忧郁的孩子吗？（不是）她变得———开朗、自信（板书）。

（

3 ）你们为小英有这样的变化高兴吗？（高兴）就让我们高兴地来读读第五自然段吧。

同是一人，叛若两人。是什么原因使小英发生如此巨大的变化呢？就让我们同小英一同走近那天的演讲吧!出示：第2、3段）

边读边划出描写小英动作、表情的句子。体会一下她为什么会有这样的动作、表情？

出示句子

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

a、男同学读。

b、此时此刻，小英低下头在想些什么？

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

a、女同学读

b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫？

c、此时，你体会到了什么？

齐读。

内心是多么的痛苦、无奈小英的每一步都象她的心情一样沉重。在就在她万般无奈、无比痛苦的情况下在大家的注视下，是什么给了小英勇气和信心终于一摇一晃地走上了讲台。（掌声）自由读课文第四自然段，找到课文中描写掌声的句子。

1、学生汇报同学们给了小英几次掌声？指名读

2、出示描写两次掌声的句子，大家为她鼓掌小英感受到了吗是？谁来读一读让大家感受到掌声这种力量指名读----齐读。

a就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈、持久。

b故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

3、同学们为什么要给小英这样的掌声呢？这两次掌声是在怎样的情况下响起的呢？同学们再读课文。

师总结：同学们第一次献出的掌声——引读第一次这掌声是一声声的鼓励，让小英一摇一晃地走上了讲台，同学们第二次献出的掌声——引读第二次这掌声是一声声发自内心的赞扬，让小英微笑着走下讲台。这不是普通的掌声。因为，这掌声里，有同学们的爱心。（画：爱心）

总结: 同学们的掌声就是一种无声的语言，如果此时小英就站在你面前，你们会送给小英掌声吗？你想用掌声告诉小英什么？

多么善良的孩子，多么富有同情心的同学。把你想说的话带到朗读中吧，让

朗读传递你的真情。谁愿意再为我们朗读（出示第4自然段）。

过渡：这掌声不是改变了小英的一时，而是改变了她的一生，这在她后来写给作者的信中我们可以感受到。（出示来信）

“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。

（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。

（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。

四、深入拓展

1、不光小英在掌声中鼓起了生活的勇气，你们看——出示课外资料：千手观音舞蹈演员、桑兰、海伦.凯勒。

师：他们之所以能取得这样的成就，在他们的成长道路上，绝少不了那一次次及时而又激励人心的掌声和话语。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候更需要。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

2、同学们你们想把掌声献给谁？为什么？或者说说你在什么情况下接受过掌声，当时有什么感受？

五、激发想象 升华“亮点”

1、师：读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。

(课件出示)

3、小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开

心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！

板书：

掌声

忧郁 自卑 开朗 自信

鼓励 赞扬

作业设计

一、找出句中的错别字，并改正。

1.上课的时候，老师表杨了小英。

（

）

2.小英走上讲台，同学们给她掌生。

（

）

3.小英遥遥晃晃地走到讲台前。

（

）

二、照样子，改写句子。

例：小英犹豫了一会儿。

小英慢慢地站了起来。

小英犹豫了一会儿，慢慢地站了起来。

1.小英的故事非常动人。

小英的普通话说得非常好。

2.老师让同学们上台讲故事。

同学们轮流上台讲故事。

三、课内语段赏析。

小英在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了一阵掌声，那热烈的掌声让小英感动得留下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇

zhèn

zhèng 定了一下情绪，开始讲．述

sù

shù

她小时候的故事。故事十分动人，她的普通话也说得很好。故．事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

1.给文中带点的字选择正确的读音。

2.这段话里有很多好词，选几个你喜欢的写下来。

3.短文中一共有

次掌声，第一次掌声是同学们对小英的

，第二次掌声是同学们对小英的

。

4.你什么时候给过别人掌声，什么时候你得到了别人的掌声？