解决问题（例3）教案3

《解决问题》

教

学

设

计

湄潭县浙大小学

朱安顺

一、本课设计的指导思想：

根据人教版小学《数学》的课程标准要求，新课改理念，以学生为中心，全面推行素质教育，渗透茶文化知识，结合学生的实际情况组织安排教学内容。因此，在教案的总体设计上，本着讨论、探究、归纳、总结的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师的“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，学生自主的探究，为学生提供更多的交往合作机会。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，重在培养学生的合作能力、探究能力、语音表达能力。

二、教材：

《用乘法解决问题》是人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级上册第84页例5、做一做。

三、学习者特征分析

本课在学生掌握了1至9的乘法口诀基础上，联系日常生活进行教学的。让学生感受数学来源于生活，服务于生活，数学与我们的生活紧密联系。

四、教学目标及重难点

1、知识与技能：学会口述应用题的条件和问题。

2、过程与方法：使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

3、情感态度与价值观：在数学教学中渗透茶文化知识，让学生了解更多的茶文化知识。

教学重点：用乘法和乘加解决实际问题

教学难点：学会用不同方法解决问题

五、教学准备：

课件，导学图和题等。

六、教案设计：

课 课新课

解决问题

题

型

（1）学会口述应用题的条件和问题。

教学

（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

目标

(3)在数学教学中渗透茶文化知识，让学生了解更多的茶文化知识。

教学

重点

教学

难点

基本

教法

学会用不同方法解决问题

小组研讨法

用乘法和乘加解决实际问题

教学

多媒体课件

准备

教 学 过 程

一、复习引导

1、看一看，说一说。

请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。（家乡——湄潭是产茶的地方）

全班汇报，交流。

2、提出问题

你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？

你能解决这个问题吗？

二、探究新知

（1）出示PPT情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。

学生自由编题后教师出示：

二（1）班准备租车到永兴完亩茶海秋游。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？

（2）全班读题后讨论。

已知条件和问题各是什么？

能不能一次求出坐不坐得下？

我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）

我们第一步应该先算什么？

应该怎样列式？

方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）>30+2＝32（个）

方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）>30+2＝32（个）

谁会用一个算式表示以上两个算式？

4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个）

4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）

答：坐得下。

还有其他方法吗？

学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。

（3）练习。

完成教科书第84页的“做一做”。

动态部分修改

三、巩固练习

（1）完成教科书第85页练习二十一的第3题。

学生独立完成，集体订正。

（2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。

学生独立完成，小组评议。

小 结

通过这节课的学习，你有什么收获？

30+2＝32（人） 4×7＝28（个）>32（人） 4×7+5＝33（个）>32（人）

板书设计

答：全都师生能坐得下。

作业

布置

画一幅自己家乡有关茶的画。

本节课充分让学生看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。我进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己摸会的。在数学教学活动中渗透茶文化知识，让学生对茶文化知识有了更多的了解。

教学

反思