2.分数与除法的关系第一课时评课稿｜教案在线预览

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“自主合作探究”课堂教学设计课题名称：分数与除法的关系年级五执教人课前思考：执教时间学习目标：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2、使学生掌握分数与除法的关系。3、培养学生初步的逻辑思维能力。学习重难点：理解、归纳分数与除法的关系，用除法的意义理解分数的意义。学习方法：自主合作探究教具、

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-03-29 15:44:00

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学校：伊川县平等乡古城村小学

2.分数与除法的关系第一课时评课稿

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关键词：2.分数与除法的关系第一课时评课稿

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“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：分数与除法的关系

年级

五

执教人

课前思考：

执教时间

学习目标：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示

2、使学生掌握分数与除法的关系。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

学习重难点：理解、归纳分数与除法的关系，用除法的意义理解分数的意义。

学习方法：自主合作探究

教具、学具：多媒体课件

一、导入新课，自学指导

二次1.导语：

备课

2.自学指导（课前预习内容）

教

1、探索一个物体平均分，体会分数与除法的关系。

出示例题，请学生读题；分组讨论，如何解决这个问题；

学

指名学生把讨论结果告诉大家。

2、探索多个物体平均分，体会分数与除法的关系。

过

出示例题，指名读题，理解题意并列出算式，引导学生

思考：求每人分得多少块,要算3÷4得多少？

二、自主学习，合作探究

程

1.学生自主学习

总结概括分数与除法之间的关系。

师：把你的想法和同桌的同学交流一下。

全班交流：被除数÷除数＝被除数/除数

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

分数与除法之间的关系

教

学

过

程

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

这就是我们今天这节课所研究的问题：分数与除法的关系（点明课题）你能用字母简明的表示出分数与除法的关系吗？

2.质疑释疑

四、精讲提升，拓展延伸

分数是一种数，也可以表示两数相除；而除法是一种运算。

1、用分数表示下面各式的商。

（.......）（.......）（.......）（.......） 3÷7 15÷23 6÷17 （........）（........）（........）（........）（.......）25÷78

（........）（.......）2、一袋重2千克的糖，平均分给5个小朋友。每人分到这袋糖的，（........）13÷100 课

堂

检

测

重（）千克。

3、王强在校门口统计汽车流量，8分钟共通过小轿车35辆、大客车13辆、面包车7辆，小轿车、大客车、面包车各占总车辆的（.......）。

（........）（.......）（.......）、、（........）（........）教

学

反

思

4、东东看一本85页的故事书，已经看了48页。东东看了这本书的几分之几？

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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