信息窗一（真分数、假分数和带分数）教学设计第二课时

课题六：练习课

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学具准备

学情分析

教学过程

教学第55~56页练习十三

课型

练习

课时

1课时

1、进一步理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2、进一步认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能熟练地把假分数转化成带分数或整数。

利用分数的相关知识解决问题。

利用分数的相关知识解决问题。

课件

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都为学习本单元知识打下了基础。

教法与学法设计

二次备课

一、复习导入

课件出示：把下面的假分数化成带分数或整数。

513217074

383572教师：这节课我们运用前面所学的分数的相关知识来解决一些实际问题。

二、基础练习。

1、教材第55页练习十三第2题。

指名学生回答，要求学生根据分数的意义并联系实际，做出判断，说明理由。

2、教材第55页练习十三第3题。

学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以先根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案：3杯水，3人平分，由3÷3写出假分数，再化成整数；3杯水，2人平分，由3÷2写出带分数。

3、教材第55页练习十三第4题。

组织学生先根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出带分数。

三、巩固练习。

1、教材第55页练习十三第5题。

指导学生从左往右看，从左往右填。通过练习，有助于学生感悟所填假分数、带分数的大小。

2、教材第55页练习十三第6题。

指导学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分，通过练习有助于学生巩固对带分数是假分数的另一种书写形式的认识。

3、教材第56页练习十三第7题。

引导学生回顾解决“求一个数是另一个数的几分之几”这类问题的方法，学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。

4、教材第56页练习十三第8题。

引导学生回顾真分数、假分数的概念和特征。

组织学生先自己独立写一写，再小组讨论。

指名回答，全班评价。

5、教材第56页练习十三第9题。

先让学生独立完成练习，比较大小，教师巡视，观察学生比较大小的方法。

再引导学生先把题目中的假分数化成带分数或整数，比较大小。

组织学生讨论：带分数和假分数哪个更容易比较出数的大小？

教师指定学生说明自己的看法，不要求同意结果，正确合理即可。

四、课后小结。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

板

书

设

计

课

后

反

思

练习课

把下面的假分数化成带分数或整数。

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