镇定的女主人教学目标

27 镇定的女主人

[教学目标] 1、认识本课5个生字“镇、姆、吩、咐、煞”。理解“镇定、吩咐”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。能从女主人机智地把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

3、能在充分研读课文的基础上概括并复述课文内容，说清女主人吩咐保姆的具体内容。

[教学重点和难点] 在充分研读课文的基础上概括并复述课文内容，说清女主人吩咐保姆的具体内容。

一

、揭示课题 1、

2、

3、

板书课题，个别读，师评价音准。

从课题你得到了什么信息？

理解镇定，找近义词镇静，找反义词慌张，镇定的意思就是不慌张。如果完整的说，就是在紧急情况下不慌张，

板书：紧急情况 不慌张

二、初读课文

1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说女主人遇到什么紧急情况？

板书：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上 理解盘——回绕

出示眼镜蛇资料

三、精读课文

（一

）学习1、2两节

1、请一位同学读1、2两节，其他同学边听边找写女主人如何冷静处

理的句子。

2、交流句子：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。

女主人仍然有说有笑

概括板书：低声吩咐 有说有笑 连起板书说：女主人看到一条眼镜蛇盘在自己脚上时，先低声吩咐保姆，接着仍旧和客人有说有笑。

3、理解“忽然”说明眼镜蛇盘在女主人脚上是突发事件，“仍然”说明主人镇定。

联系上文体会说笑时不同心情，一个轻松，一个心里紧张，表面故作轻松。

（二）

学习3-6节

1、同学说得对不对，女主人是不是真的心里紧张呢，请同桌两人一组分角色读课文3-6节找找相关句子。一人读女主人的话，一人读客人的话。（心里假装）

2、女主人和客人有说有笑的做法对吗？（客人吓了一跳一词和第6节）

读好第六节，理解关键词“一

必定 只要 就） 板书不能喊 女主人还不能动 强调脚不能动

板书：不惊吓蛇

3、用上只要就说说说当时女主人的表现

为了不惊动蛇，女主人的脚不能动，嘴上也不能喊。蛇被惊动的话，只要咬她一口，她就没命了。

表示没性命的词：一命呜呼 命丧黄泉 4、危急时刻，女主人想到如何自我保护。不过，更重要的是，她必须要想办法让眼镜蛇离开屋子，那她想到什么？（想到眼镜蛇喜欢喝热牛奶的习性）

5、危急时刻能够镇定下来，是多么重要！在毒蛇盘上自己脚的一刹那，女主人不仅想到了一时的办法——不能动、不能喊，还想出了一个完全解除危险的办法，那就是——用热牛奶引蛇出屋。

6、那女主人怎么吩咐保姆的呢？请同学们联系文章内容，想想。

媒体出示：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“ 。”

1）交流：通过想象理解吩咐的意思，语言简明扼要。从三个方面思考，评价 提醒 原因 方法

“别慌！有一条眼镜蛇盘在我的脚上，快把热牛奶放到阳台上，眼镜蛇一到阳台，就立刻关紧门！”

2）同学上台演一演，体现女主人镇定，脸部表情不要紧张，要自然。

请同学上台来说，一人保姆站着一人女主人坐着

女主人：声音轻，神态自然，脚不能动

如果朗读时声音太响惊动客人，那样后果不堪设想——读轻。

如果朗读时语速很慢，这样要耽误时间，就多了一份危险。——读快。

保姆：专注地听，不能做出大惊小怪的动作。

3）出示句子：女主人（ ）地吩咐保姆：

“别慌！有一条眼镜蛇盘在我的脚上，快把热牛奶放到阳台上，眼镜蛇一到阳台，就立刻关紧门！”（读好，声音轻，要自然）

（出示：镇定自若、不动声色）

4）齐读

7、引读：保姆听了女主人的话，虽说吓得——，还是——

，不一会儿，保姆——，——，——。又过了一会儿，也就是等蛇爬到了阳台上喝牛奶时，保姆——，——。

8、同学们，保姆做事的时候心情如何？十分害怕，恐惧。

理解煞——极，很。文中“急忙，赶快，紧紧，长长地吐）

8、一开始，客人们听到女主人的话都疑惑不解，现在恍然大悟，他们知道，读板书：当时女主人低声吩咐保姆用热牛奶引开蛇，也知道女主人和他们说说笑笑是为了稳住他们，避免引起他们的慌乱而惊吓到蛇。他们都——佩服

（三）、学习最后一节，明理

想一想，客人们会对这位女主人说什么？

内容：（称赞性格特点，称赞管理能力，感激）句式：一句可以不仅 还

出示：大家听了，对女主人连连称赞，有的说：“遇到紧急情况，你不慌不乱，令人佩服（刮目相看）！”有的说：“是呀是呀，你不仅镇定自若，还想出引蛇出屋的好办法，真是女中豪杰啊！”有的说：“佩服你啊，把保姆也培养得如此能干！”

还有的说：“真是太感激了，你的镇定不仅保住了自己的性命，也保住了我们的性命！”

板书：

27镇定的女主人

紧急情况

不慌张

冷静

发现 做

低声吩咐（引蛇出屋）

一条毒蛇盘在脚上

不动、喊

有说有笑 （不惊吓蛇） 保住了自己和客人的性命

危急时刻要沉着冷静，用智慧解决问题。

练习：

27 镇定的女主人

一、

积累词语。

1、

写出和“吩咐”一样表示说的词语。

吩咐

（ ）（ ）（ ）（ ）

2、写出表示“遇到紧急情况不慌张”的词语。

镇定自若（ ）（ ）（ ）（ ）

3、带“心”的成语。

心旷神怡（ ）（ ）（ ）（ ）

二、选择合适的词语填在括号里。

果然 因为 既 又 只能 一边 一边 当大家围着桌子坐着，（ ）吃喝，（ ）说笑时，桌子底下出现了一条眼镜蛇。女主人（ ）不敢惊动客人它，（ ）不敢告诉客人们，（ ）假装没事。为了引蛇出洞，女主人让保姆把一碗牛奶放在阳台上。（ ）眼镜蛇最喜欢喝牛奶，它一闻到牛奶味，就会跟去。（ ）眼镜蛇跑到阳台，保姆马上把门关起来。

三、在括号里填上合适的字，并解释词语的意思。

1、迷（ ）不解： 2、镇定自（ ）： 3、（ ）装： 四、看课本，读课文，回答问题。

1、女主人让保姆把一晚热牛奶放在阳台上，是因为： 。

2、因为大家一动，眼镜蛇就会受惊咬人，女主人就没命了，所以

。

3、读了这个故事后，我懂得了 。

4、想象一下，女主人会对保姆低声说了那些话？写下来。

教学随笔：

这篇课文的难点是要能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，体会她的镇定，从而懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。所以在一开始设计时，我以“镇定”为抓手，出示课题后，就请学生读读课文，找找女主人的“镇定”表现在哪些地方？大部分学生找到的是“眼镜蛇盘在女主人脚上，她却能毫不慌张，仍然保持有说有笑”，而对其他的相关内容，如“女主人在紧急关头能利用眼镜蛇爱喝牛奶的特点将它引出门外“及她与保姆和客人反应的鲜明对比都关注不够，因为根据字典上的解释，“镇定”的意思是“遇到紧急情况不慌不忙。”学生对它的理解也就停留在这一层面。结果整堂课我就成了主角，一味地牵着孩子们向前。

新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。经过反思，我对自己的教学设计

进行了调整。重点抓了“吩咐”这个词语，“吩咐”一词看似不起眼，实则起着统领全文的作用，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且也真正赢得了“学生自主感悟”的时间和空间。具体分以下几个教学环节：

1、借助字典，理解“吩咐”

要深入学习，必须先了解“吩咐“的意思，通过查字典，学生知道了“吩咐”就是“口头指派或命令”。

2、联系下文，自阅读中进一步理解“吩咐”，体会镇定

在理解词意的基础上，请学生根据下文保姆所做的事情展开想像，借助提示说说女主人当时是怎样吩咐保姆的。学生先仔细读着相关的课文内容，然后借助提示对内容进行整理、加工，最后规范、连贯地表达出来――“女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：有一条眼镜蛇盘在我的脚上，你把一碗牛奶放到阳台上。因为眼镜蛇最喜欢喝牛奶，它一闻到牛奶味，就会跟去。你看见眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就马上把门关起来。”

这一训练，既指导学生规范、完整地说话，又引领他们通过对3－6节内容的自主解读，感悟到女主人在毒蛇盘脚的紧急关头仍能想到眼镜蛇爱喝牛奶，并能针对这一特点及时采取措施的举动，从而体会到她的镇定。

3、辨析吩咐的内容，深化感悟

请学生仔细读读女主人吩咐保姆的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐的，学生在仔细研读之后发现“有一条眼镜蛇

盘在我的脚上”一定要说，因为要讲清楚发生的事情；“你把一碗牛奶放到阳台上，看见眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就马上把门关起来。”也一定要说，因为这是要让保姆做的事情，一定要明确地交待清楚. 这一辨析是在学生进行了独立思考之后，我再引导他们展开全班的交流，这样的交流让我们在彼此的聆听与诉说中再次进行了深层次的感悟，使阅读这一动态感悟过程走向深入。最后再通过我的引读――“女主人一定会这样吩咐保姆，先告诉她发生的事情――再告诉她分两步做，第一步――，第二步――从这里可以看出女主人对蛇的习性了如指掌。”使他们进一步领会到女主人话语的言简意赅，进而加深对“镇定”的领会程度。

4 想像女主人吩咐时的表情，与保姆、客人的反应形成强烈反差

出示“（

）地吩咐”，学生有的说“镇定自若地吩咐”；有的说“不动声色地吩咐”……这与前面保姆的“脸色煞白”形成强烈反差，眼镜蛇毕竟剧毒无比，普通人看见它一定会惊慌失措，而我们的女主人仍然可以“镇定自若”，“不动声色”。至此，无需再多说什么，学生们已完全能自主地领悟到女主人身处险境，仍镇定自若的品质是多么令人敬佩。这时再指导学生朗读女主人吩咐保姆的这番话时，他们已完全进入角色，读得形神兼备。

整个环节中，完全改变了原先老师一味讲，学生一味听的模式，而是通过多种语文实践活动，引导学生自主感悟，以读促悟。这样的感悟才是发自学生内心的，学生成为阅读的真正主人。