整理和复习教学设计与反思

表内除法一整理与复习

教学设计

【教学内容】

人教版小学数学二年级下册表内除法(一)的整理与复习

【教学目标】

1.使学生进一步理解除法的意义, 知道除法算式中各部分的名称。

2.熟记乘法口诀,并能运用2-6的乘法口诀熟练口算表内除法；根据具体情境解决简单的除法问题。

3.

体验学习数学的快乐, 逐步养成回顾和反思的好习惯，获得了乐于助人的情感体验。

【教学重难点】

重点：熟用2-6的乘法口诀求商,快速口算表内除法。

难点：能根据具体情境解决简单的除法问题。

【教学准备】

课件、学习单

【教学过程】

一、谈话导入,知识回顾

师：表内除法（一）的知识我们已经学习完了，这节

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课我们就进行表内除法（一）的复习。提到了除法，我们先来看一个算式：6÷2＝3。

提问：看到了这个除法算式，你想到了哪些与除法有关的知识呢？

预设学生回答：

①我知道“÷”号表示平均分；

②我知道了6是被除数，2是除数，3是商；

③我会读这个除法算式：6除以2等于3；

④我知道计算这道题用的口诀是“二三得六”

⑤我还知道这个除法算式表示“把6平均分成2份，每份是3，也可以表示6里有3个2”

师小结：一个除法算式，让我们回顾了这么多有关除法的知识，接下来，我们就用这些知识来解决小胡巴提出的数学问题。

【设计意图：利用一个除法算式，选择谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识，使之系统化，初步在学生心目中形成知识网络的印象。】

二、回顾整理，构建网络

（一）回顾“平均分”

1.胡巴提出问题：有两只小妖学为10个苹果争了起来，你能帮它们分一分吗？

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2.学生进行小组活动：

活动要求：1）讨论分的方法；

2）指定成员汇报。

3.预设学生汇报情况

第一种：一个一个的分

提问：①你能根据自己分的情况列出算式吗？为什么这样列式呢？②这个算式代表什么含义呢？

第二种：五个五个的分

提问：①你能列出算式吗？为什么这样列式呢？②这个算式代表什么含义呢？

4.对比小结

出示算式：10÷2=5（个）

10÷5=2 师：刚刚这两组分法都是分得同样多，我们就把它叫做？（“平均分”）

【设计意图：通过帮助两只小妖分苹果的情景创设，让学生回顾除法的意义。这一设计不仅让学生的复习过程变得生动有趣，又获得了乐于助人的情感体验。】

（二）回顾“除法算式中各部分名称”

师：每一个平均分我们都可以用除法算式来表示，你们看这两个算式中都有一个相同的运算符号，它叫什么？

师：那算式中这些数字分别叫什么名称，大家还记得吗？

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（三）回顾“2-6的乘法口诀”

师：胡巴对大家刚刚的表现非常满意，特别是在计算除法算式结果的时候，你们是怎样算的这么快的呀？

师：原来要想快速地求出除法算式的商,我们可以请乘法口诀来帮忙。用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法, 但仅仅了解是不够的,关键要会熟练的灵活运用。下面我们就来进行闯关比赛,比一比谁的本领最大!敢挑战吗? 1.第一关:脑灵口快（采用男女生比赛的形式口算）

2.第二关：火眼金睛

（1）师：观察这些算式,你有什么发现?（出示算式如：6÷6=1、5÷5=1...）

（2）出示算式如:2÷1=2、3÷1=3...

提问：你又有什么发现? 师：除数是1的除法算式，被除数和商有什么特点？

（3）师:我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式,考考你们看看你能说出来吗? （4）（出示口诀五五二十五）师:这个口诀可以吗?为什么? 【设计意图：利用竞赛形式检查学生运用乘法口诀求商的熟练程度。同时，引导学生通过横向、纵向等观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴含的规

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律。】

（四）回顾“解决问题”

1.师：同学们发现了这么多乘法口诀中的秘密，老师真是佩服你们，给你们点个大大的赞！可是我们的好朋友小胡巴遇到了一点麻烦，我们去帮帮它好吗？

提问：这幅图是什么意思？你能根据这幅图编个故事，然后列出算式吗？

（学生先在组内说一说自己编的故事，然后在学习单上列式。）

2.胡巴和11只小妖参加永宁村的吹气球比赛，可以怎样分组？

总只数

每组几只

分几组

算式

1.设置情景：假如你是比赛的裁判，你想怎样分呢？

2.学生根据自己的想法完成表格的填写。

3.投影展示学生学习单。

4.小结：每组只数、组数都不相同，为什么都列出了除法算式呢？

【设计意图：借助图形、表格，让学生开拓思维，具体问

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题具体分析，从而解决简单的除法问题。同时培养学生的语言组织和完整表达的能力。】

三、课堂总结

教师：这节课我们进行了表内除法一知识的复习，从一个算式开始，我们想到了与除法有关的很多知识，接下来大家积极思考，善于发现，想方设法的解决了胡巴提出的各种数学问题，每位同学都表现的非常出色。

四、板书设计

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