8、6的乘法口诀优质课教案

6的乘法口诀

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第35—36页例8和“想想做做”第1—7题。

【教学目标】

<知识与技能>

使学生能联系具体情境和实际问题,借助连加的和编出6的乘法口诀,记忆6的乘法口诀,学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

<过程与方法>

使学生经历编6的口诀的过程,进一步熟悉编乘法口诀的方法,发展初步的抽象、概括能力,进一步积累编乘法口诀的经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。

<情感态度与价值观>

使学生主动参与编口诀的活动,能独立思考、相互交流,增强学习数学的自信心;进一步体会乘法口诀的结构和规律,感受乘法口诀在计算中的作用,产生对数学的兴趣。

【教学重点】

记忆并应用6的乘法口诀进行口算。

【教学难点】

编出6的乘法口诀,并找到6的乘法口诀之间的规律。

【教学准备】

6的乘法口诀及算式表格;课件

【教学过程】

一、引学

1.复习1—5的乘法口诀。

回顾:我们已经学习了1—5的乘法口诀,大家能一起背出来吗?

学生一起背出1—5的乘法口诀后教师给予鼓励。

2.引入新课。

引入:接下来我们一起继续学习6的乘法口诀。(板书课题)

二、组学

谈话:小朋友们喜欢去儿童乐园玩吧,今天老师也带大家一起去儿童乐园看看。(出示例8儿童乐园主题图)

1.提出问题,计算填表

师:他们在干什么呢?

生:坐旋转木马。

师:每次可以坐几个人呢?

生:每次可以坐6个人。

师:那么坐1次是几个几呢?

生:1个6.

师:坐2次又是几个几呢?

生:2个6.

师:坐3次是几个几呢?

生:3个6.

师:接下来我们来填一填这张表格。(课件展示例8表格)表格第一排表示坐旋转木马的次数,第二排表示坐几次所对应的人数。那么坐1次是几人?

生:6人。

师:坐2次是多少人呢?2个6相加得多少呢?

生:2个6相加得12.(课件展示12,并解释:所以2次可以坐12人。)

师:坐3次是3个6相加,3个6相加得多少呢?

生:3个6相加得18.

师:要求3次坐多少人,加法算式怎么列的呢?

生:6+6+6=18

师:有那位小朋友有简便的算法呢?

生(代表):12+6=18

师:为什么这样计算呢?

生(代表):3次坐的人数比2次坐的人数多6个,所以直接用12加上6。

师:坐4次是几个几呢?

生:4个6.

师:坐4次可以坐多少人呢?

生:24人。

师:用加法算式怎么计算呢?

生1: 6+6+6+6=24.

生2: 18+6=24.

师:坐5次可以坐多少人呢?

生:30.

师:加法算式怎么列的呢?

生(代表):24+6=30.

师:那要求坐6次可以坐多少人,加法算式怎么列呢?

生(代表):30+6=36.

师:大家非常棒!我们可以看到,每多坐一次,人数就增加6个,所以用加法计算时可以直接在前一次的人数上加上6个人。

2.师生合作,编写口诀

表1:

表2:

师:大家来一起看看这个表格(表1),坐1次可以坐6人,也就是1个6是6,乘法算式怎么列呢?

生(代表): 1×6=6或6×1=6.(教师在表2中填入乘法算式)

师:1个6是6,对应的乘法口诀是什么呢?

生:一六得六。(教师在表2中填入乘法口诀)

教师带领学生根据算式说口诀,边指边说。

师:坐2次是2个6,2个6相加得12,乘法算式怎么列呢?

生:2×6=12或6×2=12.(教师在表2中填入乘法算式)

师:2个6相加得12,对应的乘法口诀是什么呢?

生:二六十二。(教师在表2中填入乘法口诀)

学生代表当小老师,带领大家一起边指算式边说口诀。

师:大家真厉害,已经编出了6的两句乘法口诀,接下来请大家拿出老师给大家的表格,自己填填看,3个6相加对应的乘法算式是什么呢?

学生填完后交流结果。

师:乘法口诀又是什么呢?

生:三六十八。

师:你们会根据算式说口诀吗?(学生自己边指算式里的数边说口诀)

师:坐4次是4个6,4个6相加得24,乘法算式和口诀是什么呢?自己在表格里填一填。

学生独自填写表格,填完后学生代表交流结果,教师出示4个6相加对应的乘法算式和口诀,并要求学生边指算式边说口诀。

师:那坐5次、6次是几个6相加呢?乘法算式和口诀是什么呢?大家填一填。学生填完后,教师展示表格2剩下的空格答案,学生核对订正,并请学生代表带领大家指算式说口诀,最后齐读6的乘法口诀。

师(指出):大家观察可以发现,除了“六六三十六”对应一道乘法算式,其他几句口诀都对应两道乘法算式。

3.感受规律,记忆口诀

师:我们刚才编出了几的乘法口诀?

生:6的乘法口诀。

师:那6的乘法口诀有几句?

生:6句。

师:大家一起观察一下,这6句口诀第一个字有什么特点?

生(代表):,依次是“一”、“二”······

教师板书每句口诀的第一个字,并解说:这里的“一”表示1个6,“二”表示2个6······

师:再来看看口诀的第二字,你们发现了什么呢?

生:口诀第二个字都是“六”。

教师板书每句口诀的第二个字,并解说:所以这是6的乘法口诀。

师:那每句口诀的得数又是多少呢?有什么规律呢?

生(代表):每句口诀的得数比前一句多6,比后一句少6。

学生回答后,教师总结:6的乘法口诀里有这么多的规律,那我们利用这些规律能不能更快地记住口诀呢?大家先读一遍,再试试不看黑板能记住哪几句,好吗?

师:我请小朋友告诉大家,你觉得哪句好记呢?

生1:第一句最好记,1个6就是6,所以“一六得六”。

生2:第二句也好记,2个6相加就是6+6=12,所以“二六十二”。

师:我再请小朋友告诉大家,你觉得哪句难记呢?

生1:“五六三十”难记。

师:那我们有什么好的方法记呢?

生2:我们只要记住前一句“四六二十四”,后一句结果就是比前一句多6. 师:很好,其实我们这些口诀很容易背,我们看每句口诀的第一个字,是每增加一句就增加一,口诀的第二个字都是“六”,并且口诀的结果是每一句都比前一句多6,比后一句少6。大家利用这样的方法再读一读,并试着记记看。

学生记完后齐背一遍口诀,再组织男女生各背一遍。

接着进行对口令,教师出示前半句,学生说出口诀。

三、展学

1.做“想想做做”第4题

师:大家一起看看第一个算式,得数是多少呢?

生:12.

师:你们用哪句口诀计算的呢?伸出你们的小手跟老师一起边指边说。

学生用手指算式中的数字,说出口诀:二六十二。

师:再看看第二个算式,得数是多少呢?

生:24.

师:用了哪句口诀呢?我请同学来当小老师,带大家一起指算式说口诀,大家看他指的对不对。

学生用手指算式中的数字,说出口诀:四六二十四。

师:再看看第三个算式,得数是多少呢?

生:30.

师:用了哪句口诀呢?大家一起边指边说。

学生用手指算式中的数字,说出口诀:五六三十。

师:接下来请大家独自完成剩下的6道算式,并想想用了哪句口诀。

学生算出得数后,一起说出结果,并用手指着算式中的数说出所用的口诀。2.做“想想做做”第1题

出示习题,让学生计算并交流得数。

师:大家观察上下两个式子的得数,发现什么了呢?

生(代表):每组上下两个式子的计算结果都是一样的。

师:为什么每组得数会一样呢?你是怎样想的呢?先跟同桌说说看。

根据学生交流情况进行启发:第一组上面式子可以表示几个6加6,是几个6?生:表示2个6加6,是3个6.

师:下面式子又表示几个6相加呢?

生:3个6相加。

师:上下都表示3个6相加,结果当然是相同的。

师:那第二组和第三组呢?分别请学生说说看。

生1:第二组上面式子表示3个6加6,也就是4个6,下面式子也表示4个6相加,所以它们结果相同。

生2:第二组上面式子表示:4个6加6,也就是5个6,下面式子也表示5个6相加,所以它们结果相同。

教师指出:刚才就是按这样每次加6来编口诀的,几个6再加6得多少,就是下一道乘法算式和一句口诀。

3.做“想想做做”第2题

启发:能按照你的发现填写“想想做做”第2题吗?自己填填看。

师:我们先看第一个括号,4个6比3个6多几个6呢?

生(代表):1个6.

师:1个6是几?

生:6.

师:所以我们这里填最终的结果6.

师:再看看第二个括号,谁比5个6少呢?

生:4个6.

师:对,当“比”字前面没有谁时,我们默认是最前面的“4个6”。那4个6比5个6少几个6呢?最终结果又是多少呢?

生:少1个6,就是6.

师:大家真棒!少1个6就是少6,那少2个6就是少多少呢?

生:少12.

师:多3个6呢?

生:多18.

师:大家一起再看看这几道题,该填多少呢?

师:第一题,1个6比5个6少几个6?结果是少几?

教师写出1个6和5个6,上下对齐,学生对比。

生(代表):1个6比5个6少4个6,就是少24.

学生独立思考后,学生代表说第二题和第三题,最后一题学生一起说。

4.做“想想做做”第5题

(1)带领学生一起读题目:6个2连加的和是多少?

师:大家想想看算式怎么列?

生(代表):6×2=12.

师:用哪句口诀进行计算的呢?

生:二六十二。

师:如果列成:2+2+2+2+2+2=12对不对?为什么?

生(代表):不对,因为题目要求要列乘法算式。

师:非常好,我们读题目一定要仔细,要求我们列乘法算式,不能列加法算式。(2)带领学生读题:两个乘数都是6,积是多少?

学生独立完成后,学生代表交流结果:6×6=36。

让学生一起读出:乘数×乘数=积

师:用哪句口诀进行计算的呢?

生:六六三十六。

5.做“想想做做”第6题

带领学生一起读题目。

师:要求搭5个这样的长方体要多少小方块,要先知道什么呢?

生(代表):要先知道1个长方体需要几个小方块。

师:那一个长方体需要几个小方块呢?

生:6个。

师:5个这样的长方体是几个几呢?

生:5个6.

师:算式该怎么列呢?大家先独自填一填,待会请同学跟大家交流结果。

生(代表):5×6=30(个)

师:用哪句口诀进行计算的呢?

生:五六三十。

最后带领学生一起答:搭5个这样的长方体,需要30个小方块。

6.做“想想做做”第7题

(1)让学生一起读题,提问:“每块6元”是什么意思呢?

生(代表):第一块6元,第二块6元,第三块还是6元。

师:那是几个几呢?

生:3个6.

师:求几个几相加用什么方法呢?

生:乘法。

师:那算式是该怎么列呢?小朋友们动手填一填算式。

生(代表):3×6=18(元)

师:是用哪句口诀计算的呢?

生:三六十八

带领学生一起答:买蛋糕用去18元。

(2)带领学生一起读题目。

师:要求买巧克力用去多少元,关键句是哪一句?

生:买巧克力比买蛋糕多用5元。

师:那买蛋糕用了多少钱?

生:18元。

师:所以,买巧克力比多少多5元。

生:买巧克力比18元多5元。

师:用什么方法计算呢?

生:加法。

师:算式怎么列呢,大家独自在书上填一填。

生(代表):18+5=23(元)

最后带领学生一起答:买巧克力用去23元。

四、总结

1.回顾背诵

师:小朋友们,今天我们学习了什么呢?

生:6的乘法口诀。

师:大家都能记住吗?我们再一起背背看。

2.比一比,试一试,看谁算的快

师:大家都会背6的乘法口诀了,那能不能根据口诀来一起编儿歌呢?我们一起

来试试看。

教师编前两句,学生编后4句。

1 只蚂蚁6 条腿;

2 只蚂蚁12 条腿;

3 只蚂蚁18 条腿;

4 只蚂蚁条腿;

5 只蚂蚁条腿;

6 只蚂蚁条腿。五、板书设计