口语交际课堂实录是什么类型的资料？

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关键词：口语交际课堂实录

正文

《鱼游到了纸上》教学设计

一、导读指引。

亲爱的同学们大家好,我们每个人手中都有一本书——语文书,是它让我们相聚在了这里,是它拉近了我们心与心的距离,是它为我们开启了一扇文学之门。让我们走进这扇门。找到老师给大家带来的这组课文。我们齐声读一读这些题目。

1、这些课文团聚于此,有着怎样的共同主题?遇到这种难题一般你会怎么解决? (我会读导读提示)(善于观察的同学)请翻到131页导读部分,默读并用横线勾画出它们的共同主题。(快速阅读精准提炼,很会学习)(专注充分的阅读,收获满满)

2、导读部分除了给我们出示共同主题,还教给了我们一些阅读方法,同学们再找找。用波浪线勾画出来。

3、纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。让我们带着导读提示中要求,选择这组课文当中任意一篇课文进行学习。拿《鱼游到了纸上》为例。读好轻声字“了”。三、词语达人。

1、我们看着课文,听作者朗读,再用笔勾画出你喜欢的词语或句子。板书:词语积累。

2、你积累了几个词?分享两个在黑板上。

3、听完一遍朗读之后,同学们积累了很多各自喜欢的好词佳句。我们来当当小老师进行审查。此刻这群会读会写的词语达人需要得到你们的肯定,掌声就是对别人最好的评价。

四、熟读精思。

1、旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼!深入文章的学习后,你还会有更多意想不到的收获。请大家用自己喜欢的方式再将课文读一读,根据单元共同主题,思考这篇文章的大致内容。(生:聋哑青年通过努力画鱼成功的事。)引导:怎么叫成功?(画得像)努力体现在哪里?(看鱼认真)(会读书会思考)板书看鱼——画鱼

2、你说他的鱼画的很好,你能找到他画鱼的句子吗?告诉同学们在哪个自然段,给同学们起个头。

3、出示“他有时工笔细描……”我去掉红色的字体部分,你们来读一读。加上之后再来读一读前半句。比较一下,是加上好呢,还是去掉好?(即使没有见过青年画画,也能通过大家耳熟能详的姑娘绣花还进行想象,更形象具体)后半句我也去掉红色的字体?你看行吗?(画得很像还可以用什么词语表述)板书:栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现(这句话刻画青年画鱼时的动作,还隐藏着作者一颗细腻的心。)我们再来读一读。

4、如果说姑娘绣花是作者生活中所看到的,那金鱼在纸上游动是作者心里想到的吗?(听到的)这句话的原创是谁?女孩是怎么说的?

5、出示“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!……”联想,比较实在;想象,比较虚幻。现在把我们置身于那个虚幻的的世界,男同学就是那聋哑人如今变成了耳聪目明、能说会道的人,女孩子们惊讶地称赞道……男青年笑着说……6、青年,你是想告诉女孩子们什么?(画鱼要先用心看鱼才能画好)口说无凭,依据!找出写青年看鱼的句子,除了用心还能用哪些词来形容青年?生:五、总结延伸。

这样一位忘我、专注、用心、投入、有毅力、坚持不懈的青年,跟我们正常人一样拥有一颗热爱生活,追求梦想的赤诚之心。他不因为自身的残疾而自怨自艾,反而将自己的缺陷变成了自己成功的条件,他又是睿智的人,这样的人让我们敬佩!马克吐温曾这样说……带着这些学习方法学习剩下的三篇课文。

资料摘要

口语交际课堂实录

口语交际课堂实录

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Q：口语交际课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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