水生植物教学设计第一课时

三年级科学第一单元第4课水生植物教学设计第4课水生植物

【教学目标】

科学概念:

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法:

用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观:

培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

养成教育训练点:

培养学生认真、仔细观察事物的习惯。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共

同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】

分组材料:几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

1. 陆地上生长着许多植物, 就像我们前面讲过的大树和小草, 对于像这样在陆生环境中生长的植物我们又叫它们陆生植物。水中也生长着许多植物。出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物(板书课题) :水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物还有哪些?你曾经看到过哪些水生植物? (补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。) 二、观察水葫芦和金鱼藻

1. 观察记录:塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻, 分发给各小组, 要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥) ,观察它们在水中的样子, 并用简图把它们画下来。

2. 思考:把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢? 3. 探究:尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境) 。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外, 还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等。)它们是水生植物,它们的生长需要什么条件?

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)

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