6 最佳路径优质课教案内容

《最佳路径》第二课时教学设计教学目标:

1.朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。

2.培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思创新的品质。

3.感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种创新的选择,一种最佳的选择。

教学重点、难点:

通过指导学生自主阅读,讨论交流,从中发现老太太卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

(一)导入课题

1、谈话引入,板书课题。

2、回忆课文,说说课文讲了一件什么事?(指名说说)

3、学生速读课文,梳理课文脉络。

(二)任务呈现:了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。感悟课文蕴涵的哲理。

策略一:学习第一段(第1、2自然段)

(1)世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?

学生们自由读课文第1、2自然段。

(2)是因为到现在还没有设计吗?(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

(3)格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,路径的设计应该是微不足道的,为什么会让他大伤脑筋?

(4)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

策略二:学习第二段(第3、4自然段)迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。(从卖葡萄的老太太那儿受到启发)

(1)许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?请同学们用列表的方式小组合作学习,然后交流。

学生回答,师填幻灯片。

(2)如果你是一位买主会如何选择?老太太的办法好在哪里?

展示交流:

A、“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

B 、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

C、“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

(3)学生朗读体会两种做法,两种效果,再次体会老太太做法的高明。

策略三:自由朗读5、6自然段。思考:格罗培斯返回了巴黎,马上给施工部下达了什么指示?格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?一开始迪斯尼乐园有路吗?当撒下草种,提前开放后,一年里整个乐园有了哪些变化?

展示交流:

(1)、板书:撒下花种,提前开放

按照足迹,铺设道路

(2)、为什么要“按照足迹,铺设道路”?

(因为“这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然”,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果,符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法。)

(3)、指导朗读,体会方案的高明。

(4)、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

[设计意图:让学生理解格罗培斯是受老太太卖葡萄的方法启发而产

生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重。]

小结:路径不仅设计出来了,还被评委们评为世界最佳。同学们,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?齐读第7自然段。(理解体会被评为世界最佳的原因)

(三)反思总结:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?(学生讨论、交流、汇报)布置作业:课后第3、4题。

(四)板书设计:

6 最佳路径

撒下草种,提前开放

按照足迹,铺设道路

给人自由,任其选择