资料摘要
5苹果里的五角星教学要求:1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故
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5 苹果里的五角星特级教师教学实录
未知
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关键词：5 苹果里的五角星特级教师教学实录
正文
5苹果里的五角星
教学要求:
1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。
2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前,我想问问大家,你们是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)
4、揭示课题,解题激趣。
①今天我们就来学一学《苹果里的“五角星”》(板书课题)谁愿意来读一读。
指导:突出苹果里有什么,怎么读?
强调是哪里的“五角星”,怎么读?
你们看,同一个课题,大家理解不同,读法也就不一样,这就是我们祖国语言文字的魅力。(板书:魅力)在写“魅”字的时候要注意结构,“厶”不能丢。
②课题中的五角星为什么要加引号?(这里的“五角星”加了引号,表示一种特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星的东西。)二、初读课文
1、出示自学题。
⑴给课文各自然段写上序号。
⑵自由轻声读课文,注意读准生字,读顺语句和课文。
⑶读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想它们的意思。
出示:
清晰生疏苹果核循规蹈矩感触
魅力图案创造力鲜为人知
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。
3、检查自学。
⑴抽读生字。
⑵联系上下文,解释词语。
清晰:清楚明白。
循规蹈矩:遵守规矩,这里指按一般的做法办事。
魅力:很能吸引人的力量。
创造力:创新能力。
鲜为人知:很少被人知道。
⑶指名分节试读课文,师生共同评议。
3、请说出你们还不能理解的问题:
如:一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?……
能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说:“提出问题比解决问
题更重要。”你知道这是为什么吗?
4、问题暂时留到下节课讨论。先说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)
(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。) 4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。三、写字指导。
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红8个生字。
四、作业:
1、练习朗读课文。
2、思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。