望洞庭优质课教学设计

望洞庭》教学设计

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教学目标

1、学习古诗《望洞庭》。

2、认识3个生字,会正确书写词语:洞庭、潭面、青螺、遥望。

3、在老师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。

4、感知诗词大意,根据提供的画面,用自己的话介绍洞庭湖的美景。

教学重难点:在老师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写古诗。感知诗词大意,根据提供的画面,用自己的话介绍洞庭湖的美景。

课时安排一课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

(一)导入新课

1、上节课,我们学习了唐代诗人李白写的《独坐敬亭山》,齐背诵古诗。

2、今天,我们学习另外一名唐代诗人刘禹锡写的一首诗:《望洞庭》。

板书课题目,指名读.。

3、指导写字:庭

4、解释课题的意思。(“望”是看的意思)

5、师出示课件:指名学生看图,介绍洞庭:洞庭指湖南省的洞庭湖,

为我国第二大淡水湖。对长江水量起着调节作用。

二、初读古诗

1、出示作者简介：刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，

唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，唐代

中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。后来被贬为朗州司马。刘禹锡贬逐

南荒，二十年间来去洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和

州这一次，是在秋天，他写下这首诗《望洞庭》。

2、出示古诗，学生轻声朗读古诗，读准字音，读准诗句，边读边想：

诗中写了几处美景？

（分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）

3、指名把古诗读正确，正音：和（hé）、螺、潭——注意右边上面不

是“西”。

4、再听老师范读：哪里停顿比较合适，并在书上做记号。

镜未磨。

一青螺。

5、比赛读古诗：读出古诗的韵味。

6、齐读古诗。

三、研读古诗

1、出示：

湖光秋月两相和，潭水无风镜未磨。

（1）轻声读一读，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插图，

也可以在旁边打上问号，待会讨论。

(2)抓关键词理解。

看注释理解“和”:和谐,这里指水色和月色融为一体。

“镜未磨”:古代的镜子是用铜镜制作的,镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。

“潭面”:湖面。

(3)学生质疑。

①可能出现的问题:“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜?”

师生共同质疑:无风时的洞庭湖面,十分平静,没有一丝风浪,所以作者把它比作没有打磨过的镜子,朦胧中带着一种宁静、柔和的美。②为什么把湖面说成“潭面”?

看图,洞庭湖其实面积很大,方圆数百里。说“潭面”,是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭,意味着作者十分广阔的胸怀。

(4)这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。

(月光融化在湖水里,平静无风的湖面,看起来像是一面没有打磨的镜子。)

2、出示句子:“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”

(1)理解这两句诗,同学们除了可以用刚才的方法:查查字典,同学间互相讨论,或提出问题,还可以展开你的想象。

(2)理解关键词,出示媒体。

“遥望”:远看。

“翠”:苍翠。

(3)句子中作者展开了奇特的想象,确切的比喻。说一说作者把什么比作什么?

(作者把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”,也就是白颜色的盘子;把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。)

(4)把两句诗连起来解释。

从远处看,那月下洞庭湖里苍翠的君山,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。

(5)指导朗读。读出美的感受。

3、出示洞庭湖的图片,体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。

4、看图片,根据提示向朋友介绍洞庭湖夜晚的美景。自由准备、交流。

秋天的夜晚,明月高照,站在洞庭湖边,我们会看到:

(月光融化在湖水里,平静无风的湖面,看起来像是一面没有打磨的镜子。从远处看,那月下洞庭湖里苍翠的君山,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊。)

5、这也是写景的诗,与《独坐敬亭山》有什么区别?比较阅读这两首诗,自己思考。

6、小结:这两首诗都是写景的诗,但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的愉快,而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。再齐读《望洞庭》。

7、出示课件,交流其他和洞庭湖有关的古诗。

望洞庭湖赠张丞相

唐孟浩然

八月湖水平,涵虚混太清。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

欲济无舟楫,端居耻圣明。

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

四、布置作业。

1、抄写词语:洞庭、潭面、青螺、遥望

2、正确背诵、默写古诗《望洞庭》。

3、写一写:秋天的夜晚,明月高照,站在洞庭湖边,我们会看到: