习作公开课参赛课教案

《说说心里话》教学设计

一.课标分析

本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话。无论是自己做过的,听到的,看到的,想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。在教学中要善于点拨学生感悟,引导学生抒真情讲真话。

二.教材分析

《说说心里话》是四年级下册第二单元的习作。本次习作的要求是敞开心扉,说说自己最想说的心里话

三. 学情分析

在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,可能由于没有勇气说、没有机会说等等。四年级的学生活泼,他们喜欢表达自己的想法。因此,在本次习作中,我引导学生真情实感地写出心里话。

四. 教学设计

教学目标

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、训练学生有内容,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

习作重点、难点

学习如何表达自己的真情实感。

习作指导过程

(一)启发谈话,激发兴趣

1.同学们,随着年龄的增长,你们心中是不是有很多心里话,特别想对别人说呢?装在心里的这些话,或许你没有勇气告诉他,或许一直没有机会对他讲,不要紧,今天就让我们拿起笔,在作文中一吐为快吧。

2.这节课我们一起来学习习作《说说心里话》,板书课题:说说心里话。

(二)打开情感闸门,说说心里话

师:让我们一起来读读这次的习作要求。

1.习作要求我们说心里话,那什么是心里话?

师:是的,真话实话,心里最想说的话就是心里话。

2.倾听心声

师:现在,老师和你们一起来到心中,听听心声,我的心里边,装了什么话?想对谁说一说?你特别想对谁说一说心里话呢?

3.说说心里话,小组交流

请你回忆往事,在小组里,谈谈自己的心里话,以及说这些话的理由是什么,什么事触动了你,让你想对他说这些话。

(三)了解作文的结构

师:看,有这么多话要说,这么多情感想表达,这些心里话,就是这次作文的素材。作文的素材有了,现在我们来学习这一类作文的结构。(板书)

1.我的心里话是对谁说?

2.列举事例,我为什么对他说这些心里话,

3.你想告诉他什么?

也可用表格的形式来呈现这类作文的基本结构:

师:一般这类作文可以分两大块,第一块是叙事,第二块是抒情,或建议。叙事时,我们要抓住人物的动作,神态,语言等细节,把这件事写生动,写具体,抒发情感,提出建议时,我们要做到情深意切,言辞诚恳。

(四)习作引路

现在我们来欣赏两篇***家可以读一读,想一想你读懂了什么,从中学到了什么好方法,展示习作点学生读。

学生习作

1.请闭上眼睛,静静地回忆,回忆长辈、朋友为你做过的一件小事,静静地感受,感受这件小事中渗透的亲情,友情;跟他们说说心里话,把你还记得的这件小事的细节写下来。

2.题目是文章的眼睛,同学们可以根据自己的说话内容,选一个适合自己的题目。

3.学生习作(10分钟)师巡视。

4.展示作品。

师:把自己的作文读给大家听,是一件快乐的事,谁愿意把自己的作文读给大家听。请大家来评一评。讲评时,让学生读一读、评一评,老师可就如何写真情实感作适当延伸。

结束语：时间总是过得很快，心中的话语不可能在这么短的时间就能写完，其实，老师还想多听听你们说的心里话，课后我们再一起交流吧。

2、学生真情朗读描写真情实感部分，全班评议。

五．评测练习

.请闭上眼睛，静静地回忆，回忆长辈、朋友为你做过的一件小事，静静地感受，感受这件小事中渗透的亲情，友情；跟他们说说心里话，把你还记得的这件小事的细节写下来。

六．效果分析

在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再利用熟悉的图片，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台，学生喜欢写。效果很好。

板书设计

说说心里话

开头：对谁说

中间：为什么对他说

结尾：说什么心里话

七．观课记录

《说说心里话》观课有感

官埠小学 语文组 廖琛

看了王芳老师的习作课《说说心里话》授课，深有感触。这是一堂气氛活跃，优秀的公开课，朴实又让人眼前一亮。

王老师为了达成本课的教学目标“指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。”学生通过具体事例来表达心里话，通过播放生活中一些常见、感人的瞬间的图片，让学生感受父爱、母爱、友谊。然后分小组讨论，和小伙伴谈谈自己的心里话，然后在班上和大家交流。王老师随后谈了习作的常用结构。学生清楚后，播放一组母爱的图片，让学生回味自己的亲人，朋友，最想对他们说的心里话，并写下来。王老师尊重孩子的选择，并肯定了学生内心的真实的想法，保护了孩子的童真童趣，非常难得！只有在这样的教学环境下，孩子才会真正的“以我手写我心”。从这节课上，我们真切地感受到，在价值观和道德观不偏离正轨的情况下，孩子写文章“有意思”比“有意义”更重要。

叙事 抒情

八.课后反思:

在设计这堂课时,我采用学生感兴趣的话题导入,让学生一开始就产生极大的兴趣,再利用熟悉的图片,学生的话匣子打开了,习作成为学生心情自由宣泄的平台。在教学中,我讲的很少,主要让学生发散思维,用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生闭上眼睛回忆,回忆与周围事物之间的点点滴滴,然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。

在学生写作时,重点帮助写作能力较差的学生,当他们思路阻塞时,帮他们疏通思路,启发、引导学生自己思考;对写作能力较强的学生,在他们遣词造句方面多加引导,使他们的作文锦上添花。

当然每一堂课都会有遗憾,课后想想,课堂上,生生互动不够,以后加强他们之间的互动,课堂会更生动。自己把握课堂的能力还有待提高。

学生是一个个鲜活的个体,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获,自己今后在课堂教学方面会多多研究,努力创造属于自己的课堂精彩。