22 真想变成大大的荷叶优质教案设计

《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计新生小学魏芳

一、教材简析:

《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第8单元第21课,是一首富有想象力、充满感情的儿童诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节,意境优美,韵律感强,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物,让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。

二:设计理念:

依照《课程标准》中设定的小学低年级关于阅读、识字及写话训练的目标要求,我本课教学预设利用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣;通过编顺口溜的形式教学易错的生字,其他的可自学;根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。

三、教学目标:

1.通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字,“游、穿”等7个生字能读写并运用。

2.通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。

3.能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。四、教学重、难点:

重点:引导观察画面,通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。

难点:能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。

教学准备:多媒体课件;课堂练习任务单。

教学流程:

一、借助媒体,创设情境

1、播放夏天大自然的音乐(课件):青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫声……师:“闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你好像看到了什么?”(学生自由说)

师:是啊,听到这些声音,我们就好像进入了一年四季中的夏季。[设计意图:利用课文情境图,加以音响效果,让学生在夏天特有的美妙声中,迅速产生对夏天的遐想,激发学习新知的兴趣。]

2、播放夏天大自然的美景

师:夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到人间。她飞过花丛,蝴蝶在花丛中翩翩起舞;她飞过小河,小鱼在河中游来游去;她飞过树梢,知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天,去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶(板书课题,学生齐读)。

[设计意图:伴随着教师的语言描述,学生更直观地感受夏天的美,激发学生对课文的向往中自然导入课题。]

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,要求读准字音,读通句子。

师:请小朋友们打开课本第21课,放声自由朗读。注意读准字音,读通句子,你认为难读的地方就多读几遍。

2、出示难读的生字词,指名学生当小老师领读,并说明注意点。师:老师刚才也跟小朋友们一起读课文了,发现这几个词不太好读,你有信心把它读好吗?(出示字词课件)

指名读、齐读

[设计意图:不刻意把学习生字和阅读割裂开来,而是把学习的主动权交给学生。“你有信心把它读好吗?”体现了和谐、平等、民主的教学氛围,使学生始终处于一个积极表现自我的环境中。]

3、再读课文,要求读正确,读流利。

师:不太好读的词大家都能读正确了,那么大家一起再来读读课文,相信你们一定能把课文读得更正确、更流利。

4、指名分节读,学生评价朗读效果。

[设计意图:把阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

三、老师范读,激励美读

1、看到你们读书的热情这么高,魏老师也忍不住想读读课文了,给我个机会好吗?请大家仔细听,你好像看到了什么?

2、引导学生评价老师的朗读,并试着说说好像看到了什么?

3、介绍美读方法:魏老师读好课文的诀窍就是:在读课文的时候,脑子里就自然出现了课文所描绘的画面,再把自己对这幅画面的感受读出来,课文自然而然就读美了。

[设计意图:课堂上通过教师范读,引发学生思维的碰撞,让学生感悟、领会读的方法,然后将自己所体验到的情感通过读来传达。] 四、学习第2、3节,指导美读

1、师:想像老师那样美美地读课文吗?今天咱们就用魏老师交给大家的读书小窍门,美美地朗读这首诗。

自由练读2、3自然段,边读边想象画面,读出自己的感受。

(课件出示2、3节内容)

2、指名读:(课件出示相关句子)

①我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。

说说“透明的雨滴”给你什么样的印象?你现在就是那透明的雨滴,想象一下睡在绿叶上是什么感觉?把你的感受读出来。

②我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

你脑海中清凌凌的小河是什么样的?

在这样的小河里游一定会感到很快乐,读出你的感受。有比他更快乐的鱼儿吗?指名读。

③我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

指名读,蝴蝶是怎样在花丛穿梭的?谁来给我们演一演。

瞧,它在花丛中穿梭,是多么的愉快呀!谁来读?

④我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

歌唱的方式很多,你想怎么歌唱?读!(轻快、温柔、高昂)

小结:读书就应该这样,要读出自己的感受!

3、齐读2、3节

下面就请同学们一边想象画面,一边带着自己的感受再来读一读2、3小节。

[设计意图:这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,有助于加深学生对课文内容的理解,进一步体会课文中蕴含的情感,同时也激发了学生的学习兴趣。]

五、学习第4小节

师引述:变成雨滴香香地睡,变成小鱼快乐地游,变成蝴蝶自由穿梭,变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空,我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们,回忆一下夏天夜空的情景,充分发挥想象,我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月,多么美好的画面啊!

1、指名朗读。

2、帮助学生理解新月的意思。(出示课件)

3、夏天的大自然中还有很多令人向往的事物,你还想变成什么?去干什么呢?

出示课件:

我想变(什么?),(干什么?)我想变(什么?),(干什么?)

[设计意图:利用已有知识给学生铺路搭桥,采用“扶—半放—放”的方法,让学生一步一步地自觉地接受语言训练,知识的迁移,既有利于培养学生的创新意识,又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]

六、借助画面,整体回顾,引导背诵第1至4小节

1、练习背诵第1至4小节。

师述:同学们,你们通过共同努力,把课文读美了;通过大胆地想象,使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天,去感受它的美。下面我们来欣赏一组画面,当眼前出现文中描绘的画面,你就用课文中的语言美美地说出来!

播放课文(第2至4小节)画面,师引背,直至结束。

2、最后,我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。(板书?)

[设计意图:让学生用课文中的语言,和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程,也是学生习得语言、发展语言的过程。] 七、学习生字,完成作业:

1.出示生字:游、热、透、眨、柄、伞、戏、着。请大家看看,用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2.学生自主识字,教师指点。

(1)“戏”书写时要注意笔顺。

(2)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一泳池(方),碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”),一起游泳多欢喜。

(3)“眨”可编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。

3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了,就拿出课堂练习任务单,完成写字作业。

[设计意图:把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来,自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字,避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导,既节省了教学时间,又体现了学生自主能力的培养。]

七、布置作业

师:请大家用今天学到的朗读方法,把这首小诗美美地读给家长听。

八、板书设计:

21、真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼

变成蝴蝶蝈蝈

星星新月

荷叶?