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关键词：趣味语文教学设计

正文

《泊船瓜洲》教学设计

教材分析:

《泊船瓜洲》是教科版小学语文四年级下册第一单元快乐读书屋《古诗四首》中的第四首,《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

全诗的大意是:从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。教学目标:

1、有感情的朗读、背诵、默写古诗。

2、理解诗意,体会作者表达的思想感情。

3、品味诗人用词的精妙。

教学重难点:

1、理解诗意,积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情。

教具准备:课件

教学过程:

一、导入

同学们,谁能说说我们学过的王安石的诗。今天我们再来学习一首王安石脍炙人口的诗《泊船瓜洲》。

二、揭题

师板书课题生齐读课题

三、知诗人,解诗题

(一)知诗人

王安石北宋时期著名的政治家、思想家、文学家、改革家,“唐宋八大家”之一。著名诗人,这首诗是他从江西出发,前往京城为官,乘船经长江途中写的。

(二)解诗题

“泊”:停泊,把船停靠在岸。

泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。

师小结:那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们自由读古诗,注

意读准字音。

三、读诗文

1、生自由读注意读准字音,读通诗句

2、同桌互读把和他读音不同的字音做上标记

3、指名读不仅要读准字音,还要读出节奏和韵味

多音字:重还数间

4、男生齐读、女生齐读比一比

四、明诗意

过渡语:要想把诗读的更好,我们就要了解古诗的意思和蕴含的感情,下面同桌之间或小组之间,根据书上的注释和手中的资料,合作、探究、交流古诗的意思。

1、生汇报:小组之间相互学会了什么?

2、生提出不理解的地方?

3、师生共同探究生不理解的字、词、句。

(1)京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。

指名读

字义:京口瓜州一水钟山数重

句意:京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山到京口也只隔着几座山。(师画图)指导朗读

(2)春风又绿江南岸,明月何时照我还?

指名读

字义:还

句意:暖和的春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里?

指导朗读

4、有感情的朗读古诗:注意节奏、语速、语调、轻重音。

5、用自己的话把整首诗的意思连起来。

五、入诗境,悟诗情

1、诗中提到了哪些地方?

2、王安石的家远还是近?为什么?

3、除了看到长江和对岸的京口、群山,还看到了什么?你是怎么知道的?

4、绿是什么意思?为什么说又绿呢?

5、王安石想家就回去呗,为什么不能还?

6、王安石在这看了多久?你怎么知道的?

六、总结:

《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小诗,从字面上看,作者流露出了对故乡的思念之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实,字里行间也蕴含着他重返政治舞台、推行新政的强烈愿望。

七、作业

课后找一些这类思乡的古诗读一读,体会诗人借助什么抒情?

板书设计

泊船瓜洲

教学反思:

在研磨教材教法的经历中,常会有许多的灵感。通过备课、开课、研讨活动,在教材和教学方法上又有新的突破。特别是和同事的讨论,更是一种教学观念和理念上的一个洗礼。同时自己的在历练中也不知不觉地促进了专业成长。教学是一项缓慢而美好的事业,我将会在这条漫长的路上,争取去做一名有底蕴、有情怀、有思想的语文教师。

不足之处:口头语较多,评价性语言单调。

《泊船瓜洲》教学设计

富锦市向阳川镇中心校

李文波

资料摘要

趣味语文教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：趣味语文教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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