10 大还是小PPT专用课堂实录内容

《大还是小》第一课时

香山实验小学胡英娣教材分析:

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大,成为一个独立的人。与此同时,他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来,形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心世界是矛盾的,又是充满趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图,“大”和“小”的行为都在其上,可以借助课文插图来展开教学。

教学目标:

1、认识“时、候”等11个生字和走之、双人旁、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学重点:

1.认识“时、候”等11个生字和走之、双人旁、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、课前导入

1、师:小朋友们,你们今年几岁了?你觉得自己长大了吗?

生思考后回答、点评。

老师认识一个小朋友,他有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小,这是怎么回事呢?今天,老师带着大家一起来认识这位小朋友,学习一篇有趣的课文——《大还是小》。

2、指明学生朗读课题,齐读课题。

3、师:“还”这个字的偏旁是我们学过的,谁还记得?

(是根据学生回答出示“辶”),跟老师一起读:走之。

(设计意图:以谈话方式引入课题,设置疑问,激起学生一探究竟的好奇感。

结合已学过的知识,帮助学生在不断复现中掌握知识。)

二、初读课文

1、师:老师把课文给大家读一读,小朋友们认真听。双手捧书书稍外斜,眼睛看字字字入目。

2、小朋友们坐得端正,听得真认真!请小朋友借助拼音自己读读课文,回答老师的问题:课文一共有几个自然段?用铅笔在书本上标一标。(师板书:大小)

3、生读书,师巡视,指导姿势。

4、师明确自然段,课文一共有6个自然段。

5、小朋友们真聪明,相信读完课文以后,大家一定都认识了这些新朋友。(出示二类生字)谁来读一读?

这位小朋友声音洪亮,读得真棒!我们大家一起来读一读,每个读三遍,好吗?

(设计意图:通过通读课文,了解文章大意,从整体上把握文章。初步认识

二类字,为下一步随文识字打好基础。标一标自然段,逐步养成读书好习惯。)

三、随文识字

1、学习课文第一自然段

(1)红色标注的生字大家都认识了,你能读好吗?注意读好轻声。

(2)加上停顿小魔棒,生齐读,指名读,开火车读。

(3)学习新偏旁“彳”。

(出示单人旁)我们之前学过一个偏旁叫单人旁,跟老师一起读:单人旁。小朋友还记得我们学过哪些汉字也是这个偏旁?生回答。(你、他、们)

(出示双人旁)我们今天来学习一个新的偏旁,和单人旁很像,跟老师读:双人旁。找一找这篇课文里有哪些双人旁的字。生回答。(得、很、行)

2、学习课文第二自然段

(1)(出示穿衣服、系鞋带图片)这位小朋友在干什么?谁来读一读?注意读好轻声。(师板书图片)

(2)(出示第二自然段)轻声读得真准确,老师现在增加难度,把词语放进句子里,你还能读的准吗?生自由读,指名读,齐读。

(3)小朋友睁大眼睛一起读这个词语“很大”,“很大”的意思就是特别的大,“很”代表了程度的加深。小朋友们还记得我们在哪里也学过表示这个意思的词?生回答。(师明确:识字10《升国旗》多么)

(4)学生思考:这位小朋友什么时候觉得自己很大?

鼓励学生说一说:当时,我觉得自己很大。

3、学习课文第三、四自然段

(1)(出示按钮、够不到、雷声图片)大家看,老师给大家带来了一些图片,你们知道是什么吗?(根据学生回答,出示词语。)(师板书图片)

(2)生自由读、开火车读、齐读

(3)(出示生字“够”、“雷”)我们学了《日月明》这篇有趣的课文来帮助我们识记更多的汉字,你能用课文里的方法记住两个字吗?

生讨论回答。(句多够、雨田雷)

(4)记住了这么难的字,相信很长的句子也难不住大家。(出示课文第三、四自然段)快来试试吧!

生自由读、齐读、男女赛读。

(5)学生思考:这位小朋友什么时候觉得自己很小?

鼓励学生说一说:当时,我觉得自己很小。

4、学习课文第五、六自然段

(1)课文读到这里,你们觉得课文中的小朋友是希望自己长大,还是不希望自己长大呢?

(出示课文第五、六自然段)大家自由读一读。

(2)(师出示图片:我想长大)师明确:“盼着”的意思就是“特别想”。“盼”字用刚才的方法可以说成“日分盼”。

(3)学习新偏旁“忄”。“快”字里面也有一个新偏旁,跟老师一起读:竖心旁。

(4)生齐读课文第五、六自然段。

(设计意图:随文识字,提高识字质量,促进学生语言、语感的发展。借助教师范读,引导学生模仿朗读,提高学生朗读水平。)

四、整体回顾

1、生齐读整篇课文。

2、游戏巩固:读完了这个小故事,老师想来考考大家,你们敢接受挑战吗?

(1)第一关找一找。南瓜上面是本课的生字词,你能看清楚它们在哪里嘛?

生交流找一找

小朋友的小眼睛真明亮,比得上孙悟空的火眼金睛了。

(2)第二关读一读。南瓜已经被聪明的小朋友消灭了,认真听讲的小朋友要把生字词消灭掉,老师请他来帮帮忙。谁来试一试?

(3)聪明的小朋友也帮老师来贴贴词语吧!(请小朋友在图片下面贴上词语。) (设计意图:通过做游戏,加深学生对生字词的识记与理解。游戏闯关符合学生的兴趣,在游戏中快乐学习,调动学生学习的积极性。)

五、指导书写汉字“自”、“己”。

1、在课件中观察笔画顺序，学生书空。

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.展示评价。

（设计意图：学生通过多媒体课件和教师范写，直观地体会到汉字书写的顺序，在心理上形成印象，再通过自己模仿书写，加深笔画顺序。组内评议，帮助学生提高书写能力。）

板书设计：

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系鞋带 雷声