成语故事教案设计（一等奖）

《手不释卷》教学设计

一、学情分析:

四年级的学生已经具备了一些的学习基础,具备了一定的听、说、读、写的能力,而且掌握了多种学习方法。本篇成语故事浅显易懂,学生在理解上不会有太大的障碍,且本班学生入学来接收了较好的故事熏陶,对于故事的学习兴致盎然。指导学生朗读,联系生活实际,是理解词语的重要手段。教学中要突出体会道理,透过阅读,让学生明白道理,能学以致用。

二、教材分析

《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话,阐明了读书的重要性,看问题,认识事物,只有多读书,才能看得远、看得全面,各方面的能力才能有所提高。学成语故事应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的成语意义来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

三、设计理念

研究高效课堂以来,我在努力打造高效课堂的同时,又把信息技术引进高效的课堂,进行网络环境下高效课堂的有效探索。本课的设计理念有:

1、一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。

2、充分发挥网络学***台的优势,充分调动学生的积极性,激发学生想象力、创造力。

四、教学方法

1、充分发挥信息技术的优势,布置让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”,适时“收”、“放”、“引”。

五、【教学目标】

1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事,理解课文意思。

3、理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

4、搜集其他成语故事,并能讲一讲。

5、锻炼学生搜集信息的能力,合作探究的能力,培养思考的习惯。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学流程:

(一)游戏导入,激发兴趣:

1、蓝猫带你看图猜成语。

2、师:你们的眼睛太亮了,这么难的成语都没能难倒你门,看来啊,你们都是爱读书的孩子!三国时期有一位大将,以前他可不如你们这么爱读书,但后来啊,他变了,让我们去看一看到底怎么回事呢?今天,让我们一起走进成语故事《手不释卷》。

(二)播放视频,了解出处

1、(播放视频)师:孩子们,请你们仔细观看视频,一会儿老师要考考你们,看看哪位同学看得最认真?

2、问题交流,了解出处:

问题一:这个成语讲述的是什么时期的故事?(《三国志》)问题二:发生在哪个国家?(《三国志·吴志》)

问题三:这个故事的主要人物是谁?(《三国志·吴志·吕蒙》) (三)品析故事,体会道理

孩子们,吴国大将吕蒙,十分善于领兵大战,立下了不少战功,但是啊,他有一个缺点,就是不爱读书。作为一名大将,不爱读书哪行呢?你们是爱读书的孩子,打开书,看看吕蒙大将军后来怎样了,自己读读这个故事吧!

1、布置任务:

(1)这篇课文讲了一件什么事?

(2)“手不释卷”这个成语是什么意思?

2、全班交流。

(四)知识迁移,讲述故事。

1、结合实际说一说对“手不释卷”的理解。

2、小组合作:复述故事。然后请1-2名学生前面上台讲述。

(五)拓展阅读,升华主题。

阅读《凿壁借光》《牛角挂书》《悬梁刺股》

(六)教师总结

跟随******的脚步多读书,读好书,做到手不释卷。

(七)布置作业:

回家读中华历史成语故事,准备召开故事会

板书设计:

语文园地五

手不释卷

读懂内容

理解内涵

成语故事迁移运用

讲述故事

教学反思:

成语故事短小、生动,富有教育意义,非常适合儿童阅读。因为文字浅显易懂,所以在本课的教学中,让学生明白成语故事中所包含的深刻道理是教学的重点。为了达到这一目的,我在学生熟练朗读,

理解主要内容的基础上,重点引领学生练习自己的生活经验,感受成语故事中的人物形象,从而理解故事所包含的意思。