进位加法第一课时评课稿

校内优质课活动

三位数加三位数(连续进位)教学设计金凤第二十一小学那红

教学内容:人教版三年级上册38页例3及其练习

教学目标:

1、理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2、能根据实际,选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3、理解验算的意义,会正确进行三位数加三位数的验算,初步养成检查和验算的习惯。

4、经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。

教学难点:正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

教学过程

活动1:激趣导入

1、谈话导入

提问:同学们去过湿地吗?

出示图片,介绍湿地情况。再出示信息:某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

提问:根据这两条信息,你能提出哪些问题呢?

2、交流问题

学生交流,教提问出示相应问题。

预设1:该湿地野生植物和野生动物共有多少种?

预设2:该湿地野生植物比野生动物多几种?

预设3:该湿地野生动物比野生植物少几种?

提问:今天这节课,我们先来研究第一个问题。

活动2:讲授

1、探究计算方法。

(1)完整出示例3

某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地野生植物和野生动物共有多少种?

提问:这道题同学们会用什么方法计算?

板书算式:445+298。

(2)估算结果并交流。

提问:这道题的结果大概是多少?同学们能估算吗?

预设1:445+298≈750(种)预设2:445+298≈700(种) (3)学生尝试计算并交流。

提问:这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家试一试。

全班交流方法:

预设1:列竖式计算。

学生介绍计算过程:相同数位对齐,从个位算起;个位上5+8=13,在个位上写3,并向十位上进1;十位上4+9+1=14,在十位上写4,并向百位上进1;百位上4+2+1=7,百位上写7。

带领学生回顾计算过程,并重点提问:

问题1:你是从哪一位开始算起的?

问题2:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?

问题3:百位上的7是怎么来的?

预设2:简便运算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

学生说一说自己的想法:298接近300,可以看做300来口算,因为看做300多加了2,所以后面要再减2。

(4)与估算结果相比较。

问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢?

问题2:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果小呢?

2、探究验算方法。

学生自主探索验算方法。

提问:这道题算的对不对,同学们会验算吗?

交流方法。

预设1:再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同。

预设2:可以交换445、298的位置再算一遍。

预设3:利用原来的竖式,把相同数位上的数由下往上再加一遍。

归纳验算方法。

提问:大家想出了这么多的验算方法,你们真棒!今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算,可要养成及时验算的好习惯哦。

3、练一练。

学生独立完成教科书第38页“做一做”。

反馈交流。

重点讲评第3题,提问:百位上相加也满十了,怎么办呢?

4、小结提炼笔算方法。

问题1:今天我们做的加法题有什么共同点?

揭示课题:笔算万以内的加法(连续进位)

问题2:我们是按怎样的方法算出得数的呢?

预设:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十就要向前一位进1。

问题3:为了保证计算正确,你有什么要特别提醒大家注意的吗? 预设:进位的小数不能漏写;相同数位要对齐;从个位开始加起;做完以后要及时验算。

活动3:练习拓展

1、基本练习。

(1)做一做(教科书第38页)

(2)啄木鸟治病(教科书第39页第5题)。

(3)下面哪两个数相加得1000? (教科书第39页第6题)

2、解决问题

微波炉746元,豆浆机268元,王叔叔带了1000元去买,够吗?

3、拓展拔高

在方框里填上合适的数。