19 鸟岛教案推荐

18.《鸟岛》教学设计

教材简析:

《鸟岛》是苏教版语文第四册的一篇课文。课文描绘了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情景,既向学生介绍了鸟的有关知识,又突出了人和鸟的朋友关系,旨在培养孩子保护环境、和动物和平相处的意识。全文共四个自然段,第一段主要介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二段、第三段则介绍了春天和六月里鸟岛的景象,第四段写来鸟岛游玩的人都很爱鸟。

文章条理清楚,语言优美,要通过朗读、想象、看图等手段激起学生对鸟岛的喜爱,对小鸟的喜爱之情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解我国青海湖西部鸟岛的风光特色,懂得鸟是人类的好朋友,要自觉地爱鸟、保护鸟,保护鸟类生存的环境。本教材计划两课时完成教学任务。

教学方法:

1、以读为主,读背结合

2、借助媒体,促进感悟

青海对学生来说是个非常遥远的地方,而青海湖鸟岛学生自然更加陌生。尽管整篇教材极尽笔墨来描绘“海西皮”这座小岛鸟儿至多,鸟岛风光无比奇异,但学生如果没有表象的积累,还是无法想象那里的景象,也难以激起他们的情感。因此,在教学中,教师借助多媒体帮助学生了解鸟岛的位置,借助生动的图片资料引导他们深入感受,并通过朗读表现心中的欣赏与赞美,通过背诵积累优美词句。

3、凭借教材,扎实训练

“教材是凭借”,在课堂教学中就必须根据教材的特点,扎实开展语言文字的训练。“语文是实践性很强的学科”,因此要通过语言文字的训练,培养学生的语感,发展学生的语文能力。

一.导入课题

1.小朋友们请听,猜猜这是什么声音?(鸟声)

2、那今天我们就一起跟随导游姐姐去这神奇而美丽的鸟岛上旅行吧。

3..板书课题:鸟岛(提醒鸟:象形字。

4.齐读课题。

什么是岛啊?(1)出示岛的图片“岛”字指大海或湖泊中的一块陆地。

二.初读课文

(一)听课文录音

(二).自由读课文:小朋友们听得非常认真,想不想自己读一读?

出示读书要求:(1)读准字音,读通句子;

(2)遇到长句难句多读几遍;

(3)标出小节数。

(三).检查自读要求(读词语):

过渡:导游姐姐说小朋友们过了字词关,才能去参观神奇的鸟岛,你敢接收挑战吗?

出示词语:西部筑巢安家闻名中外拾到却

养育后代密密麻麻人类幼鸟碰

(两个偏旁:幺米)

(1)先自己读一读

(2) a.第一行词语:你坐得最端正,请你读。(“筑””拾”翘舌音)

b.第二行词语:你来读(“青”后鼻音。点评要精准。掌声)“部”:观察一下,这个左右结构的字,有几部分组成,左上,左下,右边,合在一起就是。看来,部件加一加,这是我们记字的好方法。

比较“部”和“陪”。中国的汉字真有趣,相同的部件交换了位置,就表示不同的字和不同的意思了。遇到这样的字,我们可要学会思考哦!

(3)难度加大,摘掉他们的拼音小帽子,你们还会读吗?齐读。

(四)出示句子,学习成语

出示:句1.一眼望去,密密麻麻的鸟窝/一个挨着一个。窝里窝外,到处是/玉白色的、青绿色的/鸟蛋。

句2.六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了

鸟的世界。

(1)读一读句子中的词语(密密麻麻、各种各样)

(2)将词语带到句子中,你们还会读吗?

(3)理解成语的意思。(多种方法理解词语,查字典、朗读中理解、想象画面)我们可以联系上下文来理解词语的意思。还能说哪些AABB式的词语。)

三.同桌试读课文

1.指名四位小朋友来读。(点评)

2.请同桌合作读课文,你一段,我一段。

四、精读课文

(一)学习课文第一段。

1、过渡语:读了课文,你们知道鸟岛在哪吗?有哪位小朋友来当小导游读一读第一自然段?

2、在哪?鸟岛在青海湖西部读准词

出示地图:很好,看中国像一只雄鸡屹立在世界的东方。青海省就在雄鸡的身上,

而鸟岛就在青海湖西边。用书上的词就叫作:齐:青海湖西部(师出示开片) 3.鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

4A 级的风景区”,是鸟儿的乐园,鸟儿的天堂,也是青海高原的一大奇观,为,每年有成千上万的中国人和外国人来这里参观,所以说这座岛它:闻名中外。你能不能用自己的话来说一说什么叫闻名中外?(指名说中、外,闻名就是名气很大)出示:世界闻明远近闻名举世闻名驰名中外来,一起读

瞧,同样的意思可以用不同的词来表示,这就是语文的博大和精深,咱们在写作文时也可以运用这种方法。

可见鸟岛非常闻名,你能用你的朗读读出它的有名吗?

4.指名读,男女生赛读。(读出闻名)注意:老师听出来了,你还在关键的地方加重了语气,真会读书。

5作为中国人,鸟岛这么有名,你有什么感受?指名说,带着感受齐读第一段。

(二)学习第二自然段:

过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?接下来就让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!默读第二自然段。

(1)想一想,每年春天,鸟岛的天气怎么样?鸟儿们来到这里干什么呢?

指名回答:天气变暖,湖水解冻。

鸟儿在这干什么?指名说,师出示:筑巢安家养育后代(贴图)

并在窝里抚养儿女成长,这就叫做:?指黑板上贴图,齐说。

出示图片:“巢”在文中就是指——鸟窝,那“筑巢安家”就是——鸟儿们在小岛上做窝,把自己的家建在这儿。

养育后代:请你仔细瞧,鸟妈妈带着鸟宝宝们干什么呀?

这就是——养育后代。

再来读读这两个词。

(2)春天,鸟岛的鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)指导朗读:“一群一群”读慢一些,并且好像连起来,感觉天空不停有鸟儿飞来。(指名读,一起读)

那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)“陆续”表示有先有后,时断时续。看小视频,一群一群的小鸟陆续飞来。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?(下课后等)放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,边想象画面边读一读这句话。

(3)看着春天的鸟岛生机盎然,你们的心情怎么样?怀着高兴的心情读第二自然段。指名读.

(4)表演读第二自然段。

(5)观看视频,谈感受。

(6)伴音乐齐读。

六、教学生字。

1、出示“类”“部”

2、说说怎样记住它?

3、教师范写。“类”长横坐字腰,“米”的捺变点,一字无二捺,下面的“撇”“捺”舒展。“部”

4、学生描红,提醒写字姿势。

5.展示反馈。

七、作业超市(任选其二):1.小小朗读家:把你喜欢的段落背诵出来;

2.小小导游员:向小组伙伴介绍青海湖鸟岛;

3.小小广告师:设计一则让人们喜爱鸟岛,爱护鸟的广告语。