习作名师课堂实录

人教版四年级下册语文第二单元习作评改教学设计

甘肃省天水市甘谷县安远镇中心小学张芳霞

教学目标:

(1)认知目标:引导学生学会欣赏佳作,培养学生倾听和发现美的能力。

(2)能力目标:学会修改习作,训练学生互批互改的能力。

(3)情感目标:从评改尝试中,促进学生彼此取长补短,并得到启示,从而提高***。学情分析:

对于四年级的学生来说,他们已具备了一定的判断能力。但对习作该如何写,如何才能写得更好,其实也不尽其然,更别说是评改他人的习作了。而让学生以小老师的立场评改作文,学生就得在把习作的要求烂熟于心,并需在批改中逐字逐句地用心琢磨,反复推敲,方能把评语写得富有针对性。在这过程中,学生的写作思路也会越发清晰明了。评改他人习作不仅能提高学生的阅读和写作技巧,还能提高学生欣赏、分析、表达等语文综合素质,在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作水平。

教学重难点:

重点:明确习作要求,学会如何评判一篇习作。

难点:能发现他人习作的闪光点和不足之处,并能从中得到启示,从而提高***。

教学内容分析:

本课是人教版四年级下册第二单元《语文园地二》里的《口语交际·习作》的习作评改课。本次的习作话题是“说说心里话”,写这篇作文就是要表达你真实的想法,但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出,让别人知道你产生这种感受的来龙去脉,学会分析问题,表达自己的真情实感。表达形式比较自由,可以用叙述的形式也可以用书信的形式。教学时间:一课时

教学准备:课件、学生的习作

教学环节与活动:

一、谈话导入

文章不厌百回改,反复推敲佳句来。同学们,罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这节课让我们带着发现美的眼睛一起去欣赏和评价同学的习作。

【设计意图】用名人名言引导学生认真欣赏和评价他人的习作,发现他人习作的闪光点。二、学做小老师

第一步:明确要求。(重温习作评改要求)

1.小组边讨论边回忆本次的习作评改要求。(三人或四人小组各抒己见,一人做记录)

2.各小组派代表汇报讨论结果。

3.老师小结习作评改要求。(出示PPT)

习评要求:(1.写心里话 2.具体事例(真实)3.表达情感)

4.学生齐读本次习作评改要求。

【设计意图】通过小组讨论和教师小结让每一位学生明确习作评改要求,引导学生要根据习作评改要求进行评改他人的习作。

第二步:集中评改

1. 小组讨论评改一篇习作

课前找一位学生作文复印好,发给每位学生一份。先让学生自己认真阅读同学的作文,然后小组讨论,集体评改这篇作文。按照习作评改要求进行评议(PPT出示习作内容)。

2.学生自由汇报。

3.教师简单点评及进行小结。

【设计意图】通过共同评改一篇习作的方式,引导学生发现和学习他人习作的闪光点,培养学生的审美能力。也引导学生发现他人习作的不足之处,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。同时通过三人或四人小组合作讨论评改,培养和提高学生自主、合作、探究的学习意识。通过活动进一步明确评改的要求,让每一位学生心中都有个衡量的天秤,从而让学生更好地评改他人习作。

第三步:互评互改(学生互相交流并评改习作)

1.教师出示细评的要求和总评的建议,学生齐读。

2.学生四人小组内交叉互改,并交流评改意见。

【设计意图】好作文是改出来的,作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式,提高了学生修改作文的积极性。学生作文中存在不足,教师启发、引导学生,发挥学生的主动性进行修改,学生修改作文的能力得到提高。

第四步:分享推选

1.小组内互相分享批改成果,并推选出最佳小老师。

2.学生自由展示批改成果,简单分享批改的见解和看法。

【设计意图】让学生在分享的过程中,学会借鉴和学习他人习作的闪光点,并有意识地提醒自己避免他人的不足之处,引以为鉴,从而收获更多的智慧,开阔视野,在一定程度上提高写作的认识,提高写作的兴趣和水平。

第五步:谈收获

1.出示要求。

2.小组内互相说说收获。

3.各小组派代表汇报组内收获。

【设计意图】通过互说收获这个环节,锻炼学生的语言表达能力和胆量。同时让学生在交流和倾听的过程中,收获更多的感悟和启发,方便以后更好地进行写作和习作评改,学生的总体语文素养也得到了提高。

三、课堂总结与激励

1. 教师小结学生的收获,并用激励性的语言给予肯定的评价并进行课堂总结。

2.教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事,贾岛“推敲”的故事,鲁迅反复修改文稿的故事等。

3.最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

【设计意图】通过肯定学生的表现,激发学生继续学习继续发带着发现美的眼睛来欣赏他人的习作,从而激发学生的创作热情和学习兴趣。

板书设计:

写心里话

习评要求具体事例(真实)

表达情感

【设计意图】通过简单明了的习作评改要求,引导学生在评改作文时,要根据习作评改的要求来进行评改,避免评改时出现偏差,同时也方便学生根据板书对他人的习作进行评改。