习作优秀完整教案

四年级语文下册第三单元语文习作

教学目标

指导学生写观后感。

教学重点

指导学生如何在观后感的写作中正确运用写作方法。

教学难点

怎样写好真实的感受。

教学准备

多媒体课件,电影图片,学生课前收集的资料。

课时安排

1课时

第一课时

课时目标

明确习作内容,学习写作观后感。

教学内容

一、设疑导入

同学们,上周我们观看了电影《穿条纹睡衣的男孩》,看完电影后,你知道条纹睡衣实际上指的是什么吗?(囚服)对,这里的条纹睡衣指的是犹太人们穿的囚服。那你知道,犹太人为什么不穿自己的衣服呢?(预设:衣服被德国兵没收了)这些犹太人在集中营里除了穿衣服被限制,你觉得还有哪些地方也会被限制?(学生自由讲)是的,有的同学说到了自由,那还有什么比自由有更重要呢?(生命)

吴老师,不禁要问大家,是什么让这些犹太人失去生命失去自由?(战

争)我们是以这部电影为写作基础的,所以老师补充题目观《穿条纹睡衣的男孩》有感,这个题目被称为作文的副标题,题目,我们等一会再来概括。(板书课题:副标题——观《穿条纹睡衣的男孩》有感)

二、回顾电影,交流感受

谁能用简介扼要的语言来概括电影的主要内容?老师提示大家使用作文的六要素方法概括。

(一)同位讨论电影主要内容

电影主要内容:一个德国男孩在集中营里认识了一个犹太男孩子,他们隔着铁丝网建立了友情,德国男孩换上了条纹睡衣和犹太男孩一起走进了毒气室,被自己的父亲下命令毒死了。当他的父亲发现这一切后十分的悲痛。

1.指导习作开头

通过对电影主要内容的概括,我们知道如果你要写某一篇文章的读后感或是某一部电影的观后感,就必须首先用简洁的语言介绍主要内容,那么概括它们的主要内容就作为我们习作的开头。

2.练说习作开头

指导学生使用一下格式练习开头:

最近,我观看了一部名叫的电影,电影的主要内容是。

这样的开头,既简截了当,又直奔主题,以后同学们可以多使用这种方法来进行写作。

(二)指导习作的详与略

1.指导思考习作详写部分

大家概括了电影的主要内容,那么再来看习作的副标题——观《穿条纹睡衣的男孩》有感,通过这个副标题,你觉得本次习作的重点应该是什么?我们的写作重点是应该介绍电影内容呢?还是落在哪一个字上?(感) 2.详写观影后的感受

对的,有同学说了,要重点强调“感”这个字,那么我们怎样详细描写“感”呢?难道就直接把你的感受写给别人看吗?

首先,我们先来思考是什么“感”?(观看电影的感受)那我们怎么把自己看电影的感受写出来并且让别人也能深刻的体会到呢?

3.抓印象深刻的情节谈感受

相信你每次看完一部电影之后,电影中总会有一些电影情节让你印象深刻?那么,这部电影中,有那些情节给你留下了深刻的印象?(学生自由说)

教师出示图片,指导学生观看。

例1:出示两个孩子隔着铁丝网说话的图片。

这张图片,给你什么感觉?

蓝天白云下,一切都那么的美好,一个德国孩子和一个犹太孩子虽然只隔着一张铁丝网,但他们的命运却截然相反。是什么造成了他们不同的命运?(战争)

观看到电影这个情节时,你当时的心里活动是怎样的?(学生自己谈心里活动)

例2:出示犹太孩子受伤的图片。

这个孩子的眼睛是怎样受伤的?这是被打的第二天吗?距离这个孩子

被打已经过去了十多天,可是他的伤还仍然那么严重,打他的人是谁?

由此可见,这个德国孩子的父亲并没有把这个犹太孩子当成孩子,而是把他当成了敌人,是谁改变了德国人和犹太人之间的平等?(战争)观看到电影这个情节时,你当时的心里活动又是怎样的?(学生自己谈心里活动)

4.结合实际例子谈感受

都说电影源于生活,那你能结合生活实际来谈一谈战争的残酷吗?

(预设:叙利亚战争)

三、呼唤主题

那么此时,你想说些什么?(学生自由回答)

你有没有什么要呼唤的?(制止战争,呼唤和平)

四、结尾

通过同学们的回答,我们再一次认识到了,要想我们的世界和平,就要制止战争,就要每个人都来维护和平,只有这样,我们的和平之花才能永驻人间。

现在,谁来给这次习作加一个题目?

(预设:冰冷的铁丝网、主人与奴隶、一张铁丝网,两个不同的世界)通过刚才的分析,相信同学们已经知道该如何去写今天的习作了,最后,老师提示,习作的结尾处要再次战争与和平的关系,做到首尾呼应,画龙点睛。

板书:

——观《穿条纹睡衣的男孩》有感一、简要介绍电影情节(略)

二、谈感受(详)残忍

打小男孩

成堆的囚衣制止战争维护和平三、结尾首尾呼应