习作教学设计(第一课时)

《我的同学习》作讲评课

【教学目标】

1.通过评赏新颖的作文题目和优秀学生佳作,给学生写《我的同学》带来启发和思考。

2.通过引入学生修改前后的习作片段,学生明白“文章不厌百回改”的道理。

3.在赏题目、佳作、修改片段,领悟写具体的作文方法。

【教学准备】

教学课件、学生佳作、工作纸

【教学过程】

一、回顾本次习作要求

师:同学们,前段时间,我们写了一篇习作,习作的内容和要求是:(出示:作文要求)

二、小结本次习作的情况

师:老师认真阅读了同学们的习作,共49人,发现写一人一事一特点的共有22篇,写一人几事一特点的有25篇,写一人几事几特点的有3篇。同学们的习作内容都符合本次习作的要求。

三、欣赏

1、欣赏题目

师:同学们,平时看报刊、杂志吗?拿到报刊,你首先会怎么看的?(预设:生答:凭题目,作者)

师:对,我们看报刊,看到认识的人的文章,一定要看。没有认识的人,就看标题。标题很重要。报纸上,别人读不读你的文章,标题起着重要的作用。记住,给文章取一个好标题,是一个很重要的写作能力。我很喜欢《“老班”“蜕变”记》等题目。(幻灯出示,学生朗读)

《“昆虫迷”刘翼川》——刘祖豪

《“开心果”》——张逸明

师:简洁、形象,我喜欢。

师:我还喜欢这样的题目,念——

《铁血班长》——甘昭时

《余建民是个手机控》—邹华强

《我班有个“自恋狂”》——余欣怡

师:有时代气息,吸引人。好题目,吸引人,像这样的题目,人家翻开报纸,想读。

《桌椅事件》——张雨洁

师:不是说写人吗?怎么说“桌椅事件”了呢?我仔细读了,发觉特别贴切。要给作文取个好题目,就像你们出生后,爸爸妈妈绞尽脑汁给你们取一个好名字,你的作文就是你的孩子。

2、欣赏好句

师:同学们,喜欢读课外书的,请举手。看课外书,看到好句子,愿意划一划的同学举手?看的书如果是自己的,一定要划。看课外书,我的感觉是两个字,谁来猜猜我心中的两个字?(预设生回答:快乐、回味、享受)师:不,是“寻找”。(生齐读:寻找),阅读是一种寻找。一本书,不是

所有的东西你都感兴趣,不是所有的句子都能打动你。你要找到那一页,那几行,它们像说到自己的心底里了,你要把它划出来。一本很厚的书,最后要找到五句、十句、五页、十页。

师:我在看同学们的作文,也在寻找。寻找到值得我划下来的句子,我就很兴奋,很享受。这些同学的作文,让我在阅读中兴奋、享受……

(1)现代感的句子(幻灯片出示)

“大家早上好,本帅哥马昊来也,请大家用热烈的掌声欢迎我!”原来是身材矮小、浓密黑发,微微驼背的“自恋狂”马昊来了。——余欣怡

师:通过这次习作,我知道我们班的马昊同学最大的特点是自我感觉超级好。有多个同学称他为“自恋狂”,甚至他自己也说自己是“自恋狂”,如果我小时候作文里写出“帅哥”、“自恋狂”这个词,老师一定会摸着我的头说,钟同学,你头脑发热,烧坏了吧,哪里蹦出来的词?应该这样写“翩翩君子或者说自我感觉良好的马昊。

师:以下句子,同样带给我时代的气息。(幻灯片出示)

其中一个同学站起来吼道:“你唱的歌难听死了,下去,下去!别人唱歌要钱,你唱歌是要命。”——黎心悦(师插话:著名小品演员赵本山的桥段都出来了,黎心悦,马昊同学的歌,要了你的命吗?没有吗,但你的真实感受就因为这句话而写活了。往下读——)

站在一旁的我哈哈大笑,嚷道:“唉呀,我的妈呀,人家淑女做这动作是女神,你做起来就像一个女神经……”——张逸明(师插话:“女神”与“女神经”放在一起,那是多么鲜明的对比呀,这两个词也是网络中的高频词,被你恰到好处地放在了作文中,非常好。)

班渝淋经常上我们班的“头条”,不是把这个打伤,就是把那个打残。——刘蓝徽(师插话:这个“头条”一词,可是这几年最火的词之一了,多么富有时代气息。刘蓝徽,你的作文把班渝淋同学推上了“头条”,不怕惹祸上身,把你打伤吗?为什么?班渝淋同学,你会打刘蓝徽吗?不会,很好。)

师:多有时代感呀!是21世纪的少年儿童。

(2)欣赏有幽默感的语句

师:作文太高冷,容易拒人以千里之外,正经、严肃的话题,也可以用轻松幽默的语言来表达。比如,这样的句子,我喜欢。往下读——

1、上体育课时,200米的运动场,他才跑了一圈就累得躺下了。我说:“你看看你,有缸粗,没缸高,去了屁股全是腰……”没错,他就是——王东翔。——贾锡诺(师插话:我第一次读到这个句子时,差点笑喷了,贾锡诺的这句“有缸粗,没缸高,去了屁股全是腰”我还从来没看到这样形容长得肥壮的人。贾锡诺,你能告诉我,这句话是哪里来的吗?大大幽默了一把你的好朋友王东翔同学,往下看。)

2、音乐老师叫男生去搬东西,像我这种自恋狂,为了在女生面前耍帅,必然会挑重物来搬,一下子挑了五把椅子。可是我装逼过头了,抬不动,怎么办?难道要在女生面前出丑了?——马昊(师:用“自恋狂、耍帅、装逼大大地把自己幽默了一把,往下读——)

3、我们都被难住了,只有他,轻车熟路,过五关,斩六将,冲到“一根筷子两个鸡蛋”——100分。——韩钰

(师插话:读着韩钰同学的句子,我仿佛看到王东翔同学,举着笔杆高喊,向100分冲啊,太有趣了。)

师:这样的一些表达,就是情趣、趣味。要做一个有幽默感的人,没情趣、幽默感的人,谁愿意跟你玩?

(3)欣赏有形象感的句子

1、“贪吃鬼”像光速一般闪过去,“大哥,可不可以给我一根‘喜洋洋’,就一根?”余建民狠狠地瞪了他一眼。——贾锡诺(师插话:一个“闪“字,一下子就把贪吃鬼同学的形象写活了。往下读——)

2、过了半晌,他用一种幽怨和愤怒的眼神望着我,如果目光能杀人的话,我恐怕已经碎尸万段了。——宋卓远(师插话:宋卓远,你碎尸万段了吗?没有,还好好地坐在这里,但你这样一写,就把人物的神情写活了。)

(师插话:同样写眼光凶狠,还可以这样写,齐读句子)

师:我们的班长在管理班级的时候,眼光是这样的。往下读——

3、突然一双眼睛死死地盯着我,我脊背发凉。——廖仁杰(师插话:“死死地盯着,让人“脊背发凉”,班长的威严立马出来了。往下读)

4、我怯怯地瞟了一眼那个同学,再次忍不住打了个寒颤。而班长呢?还在不断地扩大自己身上的“杀气”,怒目圆睁地瞪着我们。最后,一点杂音也没有了,只剩下我们整齐的读书声。以至于下课了同学们还被班长刚才的浑身的“杀气”镇住了,不敢高声交谈。——甘昭时(师插话:“怯怯地瞟、寒颤、杀气、浑身、镇住”本是很寻常的一些词语,但组合在这里,就把班长的威严写得多形象。)

师:你们怕不怕班长发威?以后写威严的人,就应该这样写,这样人物就好像站在你面前了,多形象。寻找到了同学们习作中的精彩句子,我很享受。往下读——

四、挑刺

(一)

马昊不服气地辩道:“什么嘛!你就是妒忌哥哥,不想让哥出风头!”

生:师:请你注意红色的感叹号,数一数,有几个?

生答:有两个。

师:再看下一句,短短一句话,有几个感叹号?

“哦!我还没有吃呢!呀!不和你说了,我要赶紧把菜送过去了,不然就凉了!”

生答:有四个

师:还有更厉害的,请看下面这段话——

然后“若无其事”地来一句:“哥知道哥很帅!但千万别迷恋哥哦!现在你主要就是把成绩提上去!”你要是白他眼,他就会拍拍你的肩膀:“加油!哥看好你!”然后“走街窜巷”继续问!

师:写作文,表达自己强烈的感情,没错。错的是,感情不够,叹号来凑,要这样,作文就不用练,也不用学了。一竖一点,句子后面写它十个八个感叹号就成了。

突然一双眼睛死死地盯着我,我脊背发凉。

师:你读出了作者什么感情?(生答:害怕)

师:人家一个感叹号也没有用。往下读——

夕阳下,他的背影,仿佛散发了一种金色的光芒。

师:读出了什么?(生答:赞赏)也没用感叹号。往下看——

当别人有零食时,她总会眼巴巴地凑上去,双眼盯着零食,眼睛眨巴着,

嘴角下撇,双手合一,可怜巴巴地说:“能给我一点吗?”如果那个人说能,她就会迅速地抓一把,猛地塞进嘴里,剩下的捧在手心里,然后飞快地跑掉,就怕那人生气,把零食抢回来似的。

师:读出了作者什么感情?(生答)

师:人家一个感叹号也没用。就通过神态、语言、动作这样细致的描写,读了的人就感受到了作者强烈的感情。

师:你们的作文得了一个病,叫什么病:“感叹号”病。(出示:“感叹号”病)。迅速浏览你的习作,把你习作中的感叹号先用铅笔圈起来,课后好好去琢磨一下,你的这些感叹号是经过慎重思考写上去的,还是随意想当然标上去的。

五:训练

师:挑了大家作文中的一些刺,再欣赏大家两句话。

1、欣赏

她跑到那位同学面前,气喘吁吁地说:“我……我有一张多出来的饭票……拿去用吧。——黄子耘

她却追着我讲:“不恐怖的,不恐怖的,结局时她妈回到精灵世界了,很感动的,真的很好看,一点也不恐怖。”

2、病例

师:(生读这两句话)我喜欢黄子耘和黎颖婷同学的这两句话,因为人物总算开口说话了。我们的作文中,有太多的“哑巴”。你看——

邹华强说要去喝水了,黄嘉杰就把他的水瓶拿过来给了他,他喝完水后,黄嘉杰又把他的水瓶放了回去。

师:邹华强说要喝水,他要说话吧?水喝完了,邹华强要说话吧,作者在作文里,就是不让邹华强说半个句,让邹华强变成了“哑巴”。往下读——余建民讲,他每一次拿到钱,都是充到“王者荣耀”的钱包里,到“穷”了为止。真是玩游戏到疯的程度了,有时候他没有钱充游戏的时候,还向我借钱,当然,我是不会借给他的。

师:余建民怎么讲他充钱的事情,应该说了很多话吧?没钱时找你借钱,也跟你说了很多话吧,你这里就是不写,让余建民变成了“哑巴”。你拒绝他的要求,作为他的同桌,你还劝他不要沉迷游戏,应该也说了很多话吧,你就是不说,让自己也变成了“哑巴”。

3、示例:《班里的贪吃鬼》

师:看,这位同学写作时也犯了“哑巴”病,请看——

唉!那一次,我想想都觉得自己可怜,我从家里带来了一根香肠当早餐。下课了,我忍不住想吃,从书包里拿出来,弄了半天,才把包装袋弄开。忽然黎心悦神不知鬼不觉走到我身边,问我是什么,我结结巴巴说是香肠,她便叫我给她看看,我给了她,没想到她竟然迅猛地把香肠舔了一遍。此时,我只能把香肠给了“贪吃鬼”吃。

师:除去前面黑色部分,交待事情的起因,红色部分事情经过,除了标点,也就71个字,我让这个同学们尝试修改,改了三遍,改出了近300字,不信请看——

我就有过一次悲惨的经历。一天早晨,我因为睡过了头,忙着赶校车,早餐没来得及吃,急急忙忙拿了一根香肠便上学了。早读下课了,因为怕“贪吃鬼”发现前来抢,便偷偷摸摸从书包里拿出香肠。看看黎心悦在干嘛,嗯,

还好,她在看书。我背对着她,弄了半天,才把包装袋撕下来。

不知什么时候,她神不知鬼不觉地走到我身后,问:“这是什么?”

“香……香肠。”我结巴地回答。

她吞了吞口水,“哇!香肠,我好想吃,可以给我吗?”

“不,不,不,我饿了,这是我的早餐。”我把香肠放到背后。

“那可以给我看看吗?”

我心里的大石头终于放下了:原来只是看看呀,我以为她要吃呢。

我毫无戒备地举起手让她看。

谁能想到她竟然伸出舌头,把香肠猛地舔了一遍:“这根香肠已经被我舔了一遍了,想必你也不会要了吧。”

我眼巴巴地看着香肠一口一口被黎心悦这个“贪吃鬼”消灭。心里又是悔又是恨,真是道高一尺,魔高一丈呀!从此,心里记住了一条:防抢,防盗,防心悦。

(师生配合朗读上文。师板书:“让“哑巴”开口说话)

4、练习

师:下面有两个片断,你任选一个,让人物开口说话。

片断一:邹华强说要去喝水了,黄嘉杰就把他的水瓶拿过来给了他,他喝完了水后,黄嘉杰又把他的水瓶放了回去。(作者要表达黄嘉杰的乐于助人)片断二:余建民讲,他每一次拿到钱,都是充到“王者荣耀”的钱包里,到“穷”了为止。真是玩游戏到疯的程度了,有时候他没有钱充游戏的时候,还向我借钱,当然,我是不会借给他的。

(作者要写出余建民是游戏迷的特点)

师:看屏幕,读——

(生写后,交流。有一位同学非常优秀,有多个对话来回)

师:只要你有这个本领,文章有人讲话,不只写长,也有了生机。下课后,找出自己的“感叹号”病和“哑巴”病,好好修改,以后写作文,尽量不要有这两个病。

六、延伸

师:人要开口说话很重要,要写好对话,我们再来看看廖莹莹同学写的这段对话。

就在这时,她神不知鬼不觉地走到我身后,问:“这是什么?”(师插话:提示语在前)

“香……香肠。”我结巴地回答。(师插话:提示语在后)

她吞了吞口水:“哇!香肠,我好想吃,可以给我吗?”(这句话谁说的?上面没有写黎心悦说呀?哪个词提示你了?)

师:对啊。真正好的对话,精彩在提示语,那些一天到晚“你说”、“我说”的对话,多乏味呀,动作也是很好的提示语的。

“不,不,不,我饿了,这是我的早餐。”我把香肠放到背后。(师插话:这句话是谁说的?也是动作告诉我们的。)

“那可以给我看看吗?”(师插话:谁说的?这句话既没有说,也没有动作,你们怎么知道?联系对话内容呀。急速、紧急的对话,任何提示语都是多余的。)

我心里的大石头终于放下了:原来只是看看呀,我以为她要吃呢。

我毫无戒备地举起手让她看。

谁能想到她竟然伸出舌头把香肠猛地舔了一遍:“这根香肠已经被我舔了一遍了,想必你也不会要了吧。”(再次用动作作为提示语,形象把“贪吃鬼”的形象写具体、形象了。)

师:看板书,读——

生:“感叹号”病,“哑巴”病

师:好好把自己习作中的两个病找来,改好。下课。