6　你一定会听见的课件配套优秀获奖教案

你一定会听见的

教学目标:

1.朗读课文,了解文章内容,品味文章活泼优美的语言。

2.仿写课文,初步学会如何把声音写得生动。

3.学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学重难点:

1.初步学会如何把声音写得生动。

2.学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学过程:

课前准备:背景音乐金海心的《把耳朵叫醒》

导入新课:

一、听声小游戏

二、欣赏美文

(一)明确学习目标。

(二)朗读课文,字词正音

(三)思考问题

1.作者写这篇文章想要告诉我们什么?

预设:告诉我们应该善于运用自己的耳朵去聆听这个世界的声音。

2.文中写了许多声音,你用心听过哪些,说说你的感受。

引导:强调“用心听过”,不是一般的听到,随意的听到,而是用心地有意识地去聆听,是从中感受到喜怒哀乐的,从中汲取了有益的知识的(要避免泛泛空谈)。

3.你还听到过什么声音?

引导:发散思维,用心发现、体会生活,感受大自然和生活中一切美妙的声音,并且用生动的语言描述出来。

4.你能不能徒手或利用身边的东西模拟或制造几种声音?

预设:唱歌、表演口技、拍手、跺脚……能够展现学生各方面的才华,激发学生对生活的热爱,让他们真切的感受到声音的魅力。

(四)小结

只要你善于运用自己的耳朵,你会听到生活中许多美妙的声音。但是你听过蒲公英梳头,蚂蚁小跑步和雪花飘落的声音吗?可是这些声音作者听到了,她不仅听到了别人听不到的声音,而且用非常优美的语言把这些声音描写出来了。下面就让我们来朗读课文前三段,体会作者是如何将声音描写的如此美的。

三、美点寻踪

1.运用修辞

比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人:赋予其人格,使其形象更生动。

排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。

2.运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。

3.运用拟声词:增强文章的表达效果。

4.运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。

5.运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者

(一)品读课文1—3段

指名朗读

(二)探究问题

1.合作探究问题:作者的语言究竟美在哪里?

(1)四人小组交流,讨论。

(2)全班进行交流,讨论。

①语言活泼风趣,优美形象;运用拟人,用童话般的语言来描绘。

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

②运用排比,增强了文章的表达效果:

你听过蒲公英梳头的声音吗?……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

你听过雪花飘落的声音吗?……

③运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考。④第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然。

⑤调动各种感觉器官:作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们如临其境,如闻其声。

从这样细小的声音---平常的“无声”写起,那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听,于无声之处听惊雷。

2.归纳总结,指导写作:如何才能把声音写得生动?

(1)抓住声音的本质特征

(2)调动各种感觉器官

(3)展开联想、想象,融入真情实感

(4)巧用各种修辞

3.为什么我们听不到的声音,作者却能听的清晰呢?

(三)小结

因为作者不仅是用耳朵听,而且是在用心听。

四、抒写心声,仿写练习

请同学们闭上眼睛,用心倾听,发挥想像,模仿课文1—3段的写法,仿照三段中的任何一段写一段话,把别人听不到的声音描写下来,和大家一起分享。

学生写作,老师指导,指名朗读自己写的文段,大家评价。

小结:看来大家和作者一样都是一个生活的有心人,拥有一颗宝贵的童心和热爱大自然的心,才能把大自然的声音描绘的如此生动。

五、总结

老师寄语:生活中不是缺少美,而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱,做生活的有心人,用心灵去聆听和感悟,你就一定能听见生活中各种美妙的声音。让我们用心把自己的耳朵叫醒。