13 乌鸦喝水教学设计实例

乌鸦喝水

教学目标:

1.巩固生字词。

2.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

3.能正、流利地朗读课文。背诵课文。

4.能用“渐渐”说句子。

教学重点:

1.理解课文内容,正确、流利地朗读课文。

2.明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点:

1.体会乌鸦的心理变化。

2.用“渐渐”说句子。

一、谜语导入

同学们在上课之前,老师给大家带来了一个谜语,一起来看,深黑色木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇,都猜对了,就是乌鸦,今天就和大家一起学习一篇有关乌鸦的课文,伸出小手跟老师一起写课题,13乌鸦喝水

师:猜猜这个“乌”跟我们之前学的哪个字很像?

师:说的真好,大家看,(出示鸟的生字卡片),长得像不像真的就差一点点,怎么记?由于乌鸦长得黑,所以眼睛跟它身上的羽毛一样黑,就看不出来了,乌鸦的乌就没有点,记住了吗?

二、识记生字

同学们,昨天老师让大家预习了本课生字,那今天我就来检查一下大家的预习情况。课件(出示本课带有拼音的词语)

1.自由读

2.范读,跟读

3.指名读

4.男女生赛读

去拼音读

1.大小声读

2.望远镜读

3.魔法棒读

过渡语:刚刚生字宝宝悄悄告诉尹老师,它想跟大家做游戏

1.摘气球(小手枪读)

2.摘星星(抢答)

3.三人小组读手指跳跳跳游戏(课文生字条中生字)

现在生字宝宝又悄悄告诉尹老师,它想让我为它找一个好主人,于是它就跑到我手上的生字卡片上。(开火车读)

挑选出两个生字重点学习,讲解本课新偏旁

过渡语:昨天让大家预习了本课的生字词,谁注意到了本课有一个新的偏旁,叫什么反文旁,书写发文旁。文中哪个生字带发文旁“放”进行组词,并练习说话。

“为”

过渡语:现在老师有个字总之记不住谁能帮帮我黑板上书写“办”和“为”观察“办的两点在两边”,“为的两点在上下”进行抢读记忆。出示本课长句子

1.指名读

2.范读

3.齐读

三、初读课文,整体感知

同学们,看来你们把生字词都掌握了,句子也掌握了。那老师也相信你会把课文读准确,读通顺,现在请大家自由读课文,读准字音,读通句子,并且标出课文的自然段。(出示自然段小组检查是否标正确)

指名分别读三个自然段

四、深入课文

我们一起来看第一自然段,思考第一自然段有几句话。

第一自然段小组分读变花样小组读

1.第一句话范读重点讲解“到处”的意思训练学生想象乌鸦可能会去什么地方(森林山坡,果园,花园,大树上)

2.齐读第二句

3.大小声跟读第三句话

4.做动作读第四句话

5.闭上眼睛听老师读

6.指名读

7.同桌互读

过渡语:这可怎么办呢?接下来又会发生什么事呢。一起来看第二段,

1.范读

2.指名读,跟读,

3.男女生读

你知道了这是只怎样的乌鸦?

生:爱思考的乌鸦

师:你真棒,你通过读书知道这是只善于观察聪明的,遇到问题,动脑筋思考的乌鸦。

总结:口渴的乌鸦在看到瓶子里有水,并且水不多,瓶口又小的时候,没有放弃而是想办法解决。老师太喜欢这只乌鸦了。快看看他想了什么办法吧。齐读第三自然段

(指名读乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子里)

师:结果如何?

生:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

师:出示句子比较学习渐渐。

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水升高,乌鸦就喝着水了。

(渐渐是一点点变化,证明乌鸦喝水的过程很艰难,也说明瓶子里水很少)

小练笔:天 ______了。

我们____长高了。

五、合作交流

1.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?

2.乌鸦这个办法好吗?要是旁边没有小石子怎么办?

3.在今后的学习生活中遇到困难应该怎么做。

六、作业

用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听,并且回家与爸爸妈妈一起做一做乌鸦喝水过程的试验好吗?回来跟大家交流一下七、板书设计

乌鸦喝水

为办放