3 快乐的邻里生活优质课教学设计

快乐的邻里生活

第一课时 任课教师：李琳

科目：小学品德与社会

班级：三年级

教学课题：快乐的邻里生活

学生已有知识分析：

孩子们对快乐的邻里生活十分向往，但在具体生活中不会像想象中的一样（还有时间，父母观念等方面的问题），所以他们对现实生活有很多的不理解。

教学时间：40分钟

课的类型：综合课

教学目标：

1.情感目标

有初步的群体归属感。

2.能力目标

初步掌握解决不良生活方式的基本技能，有一定的改善环境的主体意识和能力。

3.知识目标

（1）能够认识不良生活方式的负面影响。

（2）认同健康、文明的生活方式。

教学活动

教师活动

一、导入

2′

学生活动

1.提问学生都和谁一起过年的，学生自由谈论

有没有和邻居一起过年

2.春节期间有哪些快乐的事情

资源运用

教学程序

时间

4′

1.平时和邻居们在一起时都做自由发言

了哪些有益的事情

写感受

2.回忆和邻居在一起时的场景，并写下自己和邻居当时的感受

3.板书课题：快乐的邻里生活

二、教学内容

15′

1.教师总结：很多邻里之间都是和睦的，这种和睦的生活让人觉得快乐和温馨

2.播放PPT“输钱之后”和“酗酒之后”。

3.组织学生讨论：自己的邻里间、社区间开展的活动中还有哪些属于不良的生活方式，谈谈自己对这些生活方式的看法，并且讨论解决不良生活方式的办法

学生思考、讨论

小组代表发言

课件

15′

1.教师总结：不良的生活方式会自由读书

给家庭和邻里之间带来危害，也举手发言

会给同学们的成长带来不良影响

2.让学生看书本：故事讨论“让我们一起帮帮刘玫”

请学生先读故事，并且说说故事中的刘玫遇到了一件什么麻烦事

3.根据之前讨论的方法和策略，给刘玫出主意，帮助刘玫给县张写封信

三、总结

2′

教师总结：不良的生活方式危害

我们的成长，只有健康的生活方式以及良好的生活环境才能促使我们健康地成长。我们从小就要养成健康、文明的生活方式，也要负起责任、拿起我们的权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活

1.要求学生以村庄、社区为单位或“就近原则”自由分组

2.根据各自所居环境的实际情况及具体特点，有针对性地为自己的社区或村庄设计几项有意义的活动

学生记录

四、应用

2′

五、教学反思

《品德与社会》体现了“以儿童

的生活为基础”的理验，突出“体验感悟”的学习方式。整节课我努力为学生营造一个良好的氛围，扮演好一个引领者的角色；让学生真正成为课堂教学的主体，在一系列的亲历活动中体验、感悟，获得经验；在教学活动中认识不良生活方式的负面影响，并且能够积极追求健康、文明的生活方式。

快乐的邻里生活

第二课时

任课教师：李琳

科目：小学品德与社会

班级：三年级

教学课题：快乐的邻里生活

学生已有知识分析：

孩子们对快乐的邻里生活十分向往，但在具体生活中不会像想象中的一样（还有时间，父母观念等方面的问题），所以他们对现实生活有很多的不理解。

教学时间：40分钟

课的类型：综合课

教学目标：

1.情感目标：通过实践，培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度

2.能力目标：进一步掌握解决不良生活方式的基本技能，锻炼学生勇于接受挑战的能力

3.知识目标：通过学习，能够更加明白健康生活的重要性

教学活动

教师活动

一、导入

2′

谈话：

今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事。

学生活动

资源运用

教学程序

时间

3′

播放视频《孟母三迁》的故事

二、教学内容

15′

同学们有何收获？说说自己的想法。

讨论：你赞同孟母的做法吗？并说明理由。

师小结：

出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》

释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。

1.集思广益，设计邻里新生活

师：上节课，老师给大家布置了一个小任务，不知道同学们完成的怎么样了，现在请各组给大家展示自己的设计成果。

2.小组展示设计成果

自由发言

学生思考、讨论

小组代表发言。

说见解。

课件多媒体

15′

课件

组织学生进行交流汇报，同时，学生说一说自己设计某类活动的目的或意图。（如：（1）倡议爷爷、

“为邻里创设快乐”活动设计情况表

参加时活动内容设计目的对

间

及方式

或意图

象

奶奶们进行集体晨锻，这样既锻炼了身体、调节了身心，又融洽了感情，提高了生活品味。（2）在社区或村庄的某一地点设立活动区，放些桌凳，倡导每户以投资的方式合订报刊，拓宽阅读面，创设有文化氛围的生活环境。）

学生举手发言。

课件

三、总结

5′

总结谈话，积极面对自己的成长环境。

师：同学们，如果你们拥有一个健康、文明的生活环境，而且你在其中快乐地成长，你们应该感到庆幸，因为这是上天对你的眷顾；如果你的成长环境是糟糕的，既不要灰心，也不要像孟子的妈妈那样逃避，更不能随之堕落，而应该将此看作是老天对你的考验，要化被动为主动，因为你自己才是自己成长环境的主人，去主动地改善你的生活环境。由于你的努力和汗水，肯定能为自己、也为别人创设出一个全新的成长环境。

四、教学反思

本节课的设计，结合学生的

生活实际，将课堂与生活融为一体，使品德课内容源于生活，再将课上的认知与情感回归生活。此外，积极发挥教师的引导作用，使学生成为学习的主体，并且努力让学生在活动中培养能力，在争论中养成“个性”。