13 我想要 我能要课堂实录【2】

《我想要

我能要》教学设计

一、教学目标: 了解自己的需要，初步了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能,养成合理消费的态度，有节约资源的意识。

二、教学重点: 了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能

三、教学难点:合理消费活动

准备：

1、课前组织学生了解自己家的经济状况。

2、多媒体教学课件。

活动过程：

一、写一写，画一画，导入新课

1、师：生活中，你最想要的东西是什么？请同学们静静地、甜甜地、美美地想一想。板书：我想要

2、学生静静地想。

3、师：老师从你们脸上读出了快乐和期待，请你轻轻地把书翻到76页，书上的小朋友和大家一样，也有自己想要的东西。如果你想要的和他一样，就在图上打个“

”；如果你想要的书上没有，喜欢画画的请把你想要的东西画下来，喜欢用文字表达的，请你用文字写下来。

4、学生画一画、写一写，教师巡视。

5、师：刚才你们写了、画了自己想要的东西，真是琳琅满目。谁愿意第一个告诉大家，你最想要的是什么？为什么呢？

（生交流）

6、师小结：刚才，这么多同学都说了自己想要的东西，（板书：我想要）这时候，老师特别想变成他，看，是谁？（屏幕出示孙悟空图像）对了，因为孙悟空有着七十二般变化的神功夫，他只要拔出一根毫毛，不费吹灰之力，他想要的东西就能要到。但这毕竟是神话故事，在现实生活中，我们想要的东西一般都是爸爸妈妈给买的。那我们想要的东西一般都能要到吗？（不一定）

那为什么有时我们想要的东西能要到，有时又要不到呢？让我们来看看下面两位小朋友想要的东西都要到了吗？

［设计意图：“你最想要的东西是什么？”，以这一令学生感兴趣的话题叩启本课学习的快乐之门，通过画一画、写一写，说一说，学生想要的东西一一展示在了大家面前，不仅让老师对学生的消费欲望有了整体的了解，也在不知不觉中把学生带入了教学情境，使其在不经意间产生了浓厚的学习兴趣……］

二、换一换，说一说，感悟明理

案例（一）：

1.

小东很喜欢轮滑运动，图片上是小明看到小朋友的溜冰鞋比他新，他垂头丧气地回到了家中。（课件播放小东和爸爸的对话）

2.

你赞成小东的要求吗？为什么？（相机板书：不浪费

确实需要）

案例（二）：

老师认识一个小朋友，他叫琳琳，是名小学生，去年他告诉妈妈自己总是看不清黑板上的字。虽然家里生活很困难，可为了不耽误琳琳的学习，妈妈还是决定在暑假带他去配一副眼镜。他们来到眼镜店，妈妈认为这副210元的眼镜既经济又实惠，这个月省吃俭用能买得起。可琳琳却看上了旁边红色镜架的眼镜，妈妈一看价格，得420元呢！

琳琳：红色的更好看，我想要这一副眼镜。

营业员：小朋友，这两款眼睛的质量差不多，红色这副只是外观好看一些而已，小学生用这副210元的就可以了。

妈妈：我们还是买210元的这副吧，不然妈妈就没法交这个月的水电费了。

1.你认为琳琳应该买哪副眼镜？为什么？（条件允许）

［设计意图：现实中的儿童在渴望得到某种东西时容易陷入不顾一切的狭隘思想里，此环节让学生分别站在星星与妈妈的立场，进行角色换位，意在让孩子理解父母的难处，懂得体谅父母。］

案例（三）：

1.（课件出示）这是——书店。月月很爱看书，妈妈周末只要有空就会带她去书店选购适合她看的书籍。这天，月月在选书的时候看到了这本漫画书——《名侦探柯南》，非常喜欢。她请求妈妈帮她买一本。

2.你认为妈妈是否应该同意呢？说说理由。（可以有不同的观点）

3.说得挺有道理，如果妈妈就是不同意呢？

小结：同学们说得很好，我们应该根据家庭的实际情况消费，不要与别人攀比，不要浪费，即使家庭条件好也不要炫耀。我们应该学会合理消费如果你的需要是合理的，你想要的东西就能要。板题：我能要

三、演一演，辩一辩，深化体验

1.接下来我们来演一演课本第77页的《星星逛商场》？三人小组合作表演。明确分工：三个小朋友分别扮演星星、爸爸、妈妈。注意看好最下方的“剧本提示”哦！

2.三人小组自由表演《星星逛商场》，教师巡视并参与。

3.哪个小组想上台表演？选一组作为代表上台表演。要求：其他同学认真看，一会儿要当小评委呢。

4.学生自评、互评。教师引导：如果你是星星的爸爸妈妈，你还会怎么说服星星？（指名全班交流）

5.小结：是啊，我想要的并不一定都能要，只有在需要和允许的条件下才能要。

［设计意图：创设情境，让学生参与体验“星星逛商场”的情景剧表演，

真实、多元化的实践活动，十分顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫融化为学生自主的、内在的“亲历习得”。

通过热烈的讨论与有趣的续演，在成功进行“移情体验”后，教师又及时指导学生进行反思，初步渗透“不能浪费”“不能增加家庭负担”这一思想的教育，并使孩子们原有的生活经验得以拓展、扩充和提升。］

四、总结、延伸

1.你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？（学生全班交流）

2.父母拒绝的理由是什么？当时怎么想的？现在呢？（结合板书，小结）

师：通过这短短一节课的学习，老师相信，大家都明白了，我想要的东西只有在需要和经济的条件下，才是我能要的。老师希望我们每位同学都能养成一个合理的消费观，在每一次向爸爸妈妈提出我想要的东西的时候，首先在自己脑中打个问号：想想是否是我能要的呢？

最后我们一起来念一念这首小儿歌，记一记如何合理消费吧。

要什么，要想好。

价位合理真需要，

经济许可很重要，

合理消费要记牢，

人人夸我好苗苗。

［设计意图：台湾的著名经济学家丘先生说过：“孩子不能在金钱的无菌室里培养。”课尾，一个大大的问号，把这短短的一堂课尽可能延伸至孩子的生活中，让孩子从小懂得金钱的价值、使用技巧、节俭等正确的积累方式，从而树立健康的经济意识。］

板书设计：

我想要 我能要

需要 经济

合理