9 不说话的“朋友”PPT配套教学设计内容

9.不说话的“朋友”

江阴市城中实验小学

戴逸群 2018.3.14 教学目标：

1.

观看公园录像。分小组讨论、为公用设施找“家”，听录音，三种手段，认识“朋友”。

2.

现场体验课桌椅的重要性，为课桌椅和其他公用设施说说话。

3.

了解公用设施损坏带来的危害。

4.

学习如何填写公用设施调查报告。

教学准备：

多媒体课件、视频、录音

一、认识“朋友”，说说贡献。

（一）观看“公园”录像，初识“朋友”

1.导入：同学们，春天来了，鸟语花香，想不想去公园寻找春景？

今天，就跟随我们的小导游去中山公园转转吧。

提出学习任务同学们在欣赏美景的同时，仔细观察，公园里有哪些东西是为我们大家服务的？

2.

学生观看录像。

3.提问：你找到了哪些为大家服务的东西？

学生作答后，出示视频中公用设施图片。

4.揭示课题

同学们真是火眼金睛，找到了这么多为大家服务的东西，

他们是我们——【黑板贴标题】【引读】不说话的“朋友”。

5.法律概念

这些“朋友”默默地陪伴我们，供大家使用，为大家服务，他们有一个专用名称——【黑板贴标题】【引读】“公用设施”

6.

今天这节课，我们就一起认识他们。

7.除了“公园”，你还在哪里见到过这些不说话的朋友？

8.学生交流说出“小区、学校、马路、商场”，相机在黑板贴上“地图”，

告诉学生：这些被称作公共场所。

（二）分组讨论图片，寻找“朋友”

1

1.趣味导入：我们的好朋友啊可调皮了，他们偷偷地溜出了“家”（指着黑板5个公共场所），跑到同学们的身边了（举起篮筐）。同学们想帮他们，把他们送回家吗？【预设】——想。

2.以“消火栓”为例示范。

①

老师这儿啊，有一个好朋友。（出示图片、拿出卡片）。

A.认一认：有同学知道它的名字么？有学生了解，可让学生回答。【预设】“消火栓”。

而后补充：消防栓，正式叫法为消火栓。有室外消火栓和室内消火栓。

B.夸一夸：你知道他为我们提供了哪些便利吗？【预设】可让学生答。

消火栓的本领可大了！发生火灾时，消防员叔叔（点击PPT）就将水管连接在消火栓上取水，它是扑救火灾的重要消防设施之一。

他保障了我们的安全。贴小黑板保障安全。告诉学生这是第一类公用设施。

C.

找一找：你知道它的家在哪吗？可让学生作答。

据学生回答，将室外消防栓贴子“马路、小区、公园”，室内消防栓送回“学校、商场”。

（老师贴“马路”地图上。）

0.

下面学生分小组讨论学习。

学生6人为一组，共分8组。每组提供6个、（指地图）5个公共场所、不同类型的公用设施卡片。

提出分组讨论要求：先认一认这些好朋友，再说一说这些公用设施为我们提供了哪些方便，最后找一找们它们的“家”。

教师巡走各组，指导学生。

讨论结束后，质疑环节。

【预设1】提问学生，有没有哪些设施不认识的。有问题的，投影出示，师生共同讨论，直接引出公用设施的其他作用。

【预设2】如学生无疑问，师生共同讨论：公用设施，除了保障安全，还有哪些作用？

教师引导得出其他作用。

5.了解公用设施的作用后，先请一小组同学把公用设施卡片贴在地图上。

贴完后，面向全班一一询问是否正确，有错误全班改正。

6.接下来，分组依次为公用设施找家。

教师在过程中查看是否有贴错的，等所有同学贴完，指出错误，一起修改。

（三）听录音，认识几个较陌生的朋友

1.导入：今天啊，我们的“科学小博士”也来做客了，她要为同学们介绍几个我们不太熟悉的“朋友”呢。同学们仔细听听，小博士介绍了哪三位朋友？

2.学生听录音，看图片，认识“朋友”

3.同学们，小博士为我们介绍了哪三位朋友？喊喊他们的名字。

2

二、靠近朋友，了解现状

（一）现场体验，感受“桌椅”重要性

1.出示图片：（示图）这是我们的哪位朋友？学生说出【预设】课桌椅

2.请学生现场体验。 ①

先让学生在白纸上写下这两行字：课桌椅，顶呱呱，

②

写好后，拿好笔，全体起立，不用桌椅写下后两句。

默默奉献不说话，给它送上大红花。

3.

写完后，学生谈感受。

重点谈到课桌椅的重要性。

（二）畅所欲言，我替“朋友”说说话

1.听学校总务处沈伯伯关于“课桌椅”使用情况的介绍。

2.感受了课桌椅的重要性，了解了课桌椅的损坏情况，请你作为课桌椅的新闻发言人，替它说说话。

3.过渡：课桌的损坏是如此地严重，其他不说话的朋友损坏情况又是什么样的呢？

我们城中实小广播站的小记者拍到了这样的一些画面，逐幅出示图片。

4.看了这样的画面，请你再做其他“朋友”的新闻发言人，替他们诉诉苦吧。

学生回答。

（三）了解公用设施损坏带来的后果。

（1）经济损失。

设置这样的环节：老师对我们江阴市的公共自行车使用情况进行了调查。向学生介绍：

0.

听了老师的调查报告，你有什么想说的？

学生答到损坏公用设施，经济损失严重。

（2）人身安全

①

学生打开书本，翻到54页，配乐阅读《真实的故事》。

②

学生交流感受。

答到公用设施被损，威胁人身安全。

三、看望我们的“朋友”去

1.

提问学生：你身边的公用设施使用情况如何呢？

请同学们做一次小小调查员（出示红袖套）。分小组走入各个公共场所（指黑板）进行调查，完成调查表（出示空白调查表）。

2.借助书本上的表格内容指导学生可以调查哪些内容。

四、课堂总结

3

这节课，我们走近了不说话的“朋友”——公用设施（指板书），知道了他们对我们生活的重要意义（指地图），也初步了解了他们的现状。课后同学们再走近不说话的朋友，了解身边公用设施的使用情况，下节课我们一起探讨，如何与“朋友”相处。

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