卡普里岛第二课时教案

《卡普里岛》教学设计

红旗中心小学

刘巧筝 一、教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习本课感受意大利歌曲热情、奔放的情绪，热爱家乡，热爱美好生活的情感。

2、过程与方法：通过聆听、观看图片、律动、模唱等多种表现形式，积极参与音乐演唱和活动。

3、知识与技能：掌握好D.C.反复记号在歌曲中的正确用法，准确把握歌曲节奏并能用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲。

二、教学重点：学生能够理解歌曲内容，用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》，通过声音的美感来表达对意大利民歌的热爱。

三、教学难点：准确掌握好强拍上的半拍休止符起唱的节奏。

教学准备：课件、多媒体、钢琴、打击乐器等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

（二）、导入：

同学们不知不觉中我们已经来到了第三单元的学习，这三单元的标题是《环球采风》，那么老师将带同学们进行一场环球之旅，今天的第一站我们将走进欧洲文明古国意大利西海岸那不勒斯附近的这座美丽的小岛——卡普里岛！

1、创设情境：观看图片。2、看后谈感受。

设计意图：开门见山导入，观看图片中《卡普里岛》的美景，激发学生对这座美丽海岛的喜爱与探索之情,并能积极主动的来学唱歌曲，同时初听伴奏音乐，给学生留下音乐的初步印象。

（三）、新授：

1、完整欣赏：初听歌曲，《卡普里岛》歌曲的旋律带给你怎样的感受呢？情绪师怎样的呢？

设计意图：学生自主通过歌词体会歌曲表达的情感，并能初步感受旋律的特点。

2、复听歌曲：刚才听赏的过程中你发现了歌曲在哪个地方结尾的吗？为什么呢？—（引出反复记号的应用）你能来猜一猜这个音乐符号的用法吗？

设计意图：熟悉歌曲旋律，学生在教师的引导中自主发现问题试图自主解决。

教师：介绍D.C和Fine反复记号的用法，出示带节奏的音乐符号来

考考同学们。

设计意图：通过测评让教师掌握学生对反复记号的理解程度，便于教师了解学生的学习状况。

3、再次欣赏：师画旋律线，生随歌曲律动，为《卡普里岛》歌曲分段。

※先来看A段（黑板出示A段歌谱）随老师的手势画旋律线，感受A段是几句？节奏特点？

（1）上行、跳进的旋律线，4句，关注换气点。

（2）前三个乐句都在开始的强拍上用了八分休止符。是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐的欢快、热情、有活力。

※再来看B段（黑板出示B段歌谱）随老师的手势画旋律线，感受B段是几句？节奏特点？

（1）舒缓、连续的旋律线，4句，关注连音的演唱。

（2）多以四分音符为主，多次出现连音线，旋律优美、舒展。

师：1）从老师画的旋律线和同学们的自主律动中你感受到了旋律的哪些变化？

你能为歌曲分段吗？

总结旋律特点：1）A段旋律起伏比较跳跃，节奏紧凑。2）B段节奏平稳，音域舒展。3）C段旋律和A段旋律完全相同。

（四）、演唱歌曲：

1.试唱歌曲：初次演唱，注意观察曲谱及节奏的变化，尽量能将歌曲完整演唱下来。

设计意图：经过几次聆听检验学生对歌曲的掌握程度及音乐知识的准确用法（反复记号），便于师总结并纠正。

2.歌曲纠正：纠正第一遍演唱过程中出现的节奏及音准问题比较：重点关注，解决A段空拍若其小节的处理。

设计意图：为了歌曲节奏更准确的把握，更好地完成教学难点。

3.

肢体配合：请同学们随音乐演唱并加入肢体的律动来表现A,B两段的旋律特点。

设计意图：能够加深对歌曲情绪的处理，更好的达成教学重点。

（五）、歌曲表现（※分层指导）：

1.声部配合：同学们，想象一下当你置身于这么美好的岛屿上，都会听到什么样的声音呢？…能不能我们一起来模仿一下海鸥和海浪的声音呢？分小组配合完成。

设计意图：对歌曲的情景更加深刻的体会，小组配合体现了小组的合作能力。

2.打击乐器：我们能用哪些乐器来模仿海鸥和海浪的声音呢？

设计意图：学生对歌曲节奏的准确把握以及打击乐器在歌曲中的准确运用。

（六）、完整表现

1.演唱：全班完整演唱歌曲并随音乐加入打击乐器及人声配合。

设计意图：感受歌曲欢快活泼的情绪，融入情景之中，达成本课目标。

（七）、总结

今天我们所学习的《卡普里岛》是不是体现出了意大利音乐的热情奔放呢！意大利是欧洲的文明古国，除了这些，意大利还拥有悠久的历史、丰富的文化，出现了许多著名的艺术家，如：画家达芬奇《蒙娜丽莎》、歌剧大师威尔第的《茶花女》，还有世界三大男高音：帕瓦罗蒂，多明戈，卡雷拉斯你知道吗？如果你很感兴趣的话就去课下查阅一些资料吧！

同学们，今天我们的课就上到这里，共同期待我们的下一站旅程吧，下课！