2 为了大家共同的需要优秀公开课教案

高新区中心小学

教学设计及反思

《早市引出的问题》教学设计

执教者：高新区中心小学

吕青

教材分析：本课是三年级下品德与社会第一单元第7课时，本课的重点是明确早市的作用及引发的问题，提出解决方案。难点是关注社区生活，热心社区活动，加强主人翁意识。教学时主要采用讨论、交流、表演等方式。

教学目标：

1.知识与技能：明确早市的作用及引发的问题，初步了解居委会。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色互换的方式解决社区出现的问题。

3.情感态度与价值观：关注社区生活，热心社区活动，加强主人翁意识。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，经过之前的学习，我们知道了社区的发展越来越快，基础设施日益完善，人们生活水平逐步提高。那我们的社区有哪些基础设施呢？我们先来看一段视频。（30s）

视频中反映的是什么场景？你有什么体会？（预设：早市为我们的生活提供了方便）

其实为了便于居民买东西，一些小商小贩的出现本来应该是件好事，但却引出了问题，这节课我们就来探究一下早市引出的问题。

二、角色互换，探究新知

1、教科书翻到18页，找同学读上面绿色框的内容。早市究竟产生了哪些问题呢？给大家1分钟的时间先来看第一幅图，找一位小老师来讲解一下。

那么，你去过早市（或市场）吗？早市（或市场）里都有什么？

过渡：的确，市场里人来人往，有居民，有商贩，有长长的货摊，尤其是此起彼伏的叫卖声。对于叫卖声，周一到周五，大人上班，孩子上学，我们可能对此不以为然，但到了周六周日，商贩的叫卖声对我们的生活又会有什么影响呢？

2、(PPT1)找四位同学上台来演一演，分别演早市叫卖的三位商贩，一位演在家休息的同学。具体买什么可以自由发挥。假设今天就是星期天，你想要睡一个懒觉，但却没实现，到底发生了什么，使他的美梦破灭了呢？我们来看表演。

看完之后你有什么感受。如何解决这个问题呢？

（预设：禁止商贩们使用高分贝喇叭叫卖；周末早上可以出的晚一些；控制音量，禁止大声叫卖；早市不要开在道边，可以开在专门搭建的市场里……）这是书中提出的第一个问题：扰民。

3、(PPT2)早市除了这个问题还有别的问题，一些商贩在秤上做手脚，想方设法地从顾客那里赚取黑心钱。

我们再来找四位同学上台来演一演，一位黑心商贩，一位顾客，两个围观的群众，假定居民上街买苹果遇到了缺斤少两的状况，看看他们如何表演。

不知道你或者你的父母有没有遇到过这样的情况？那如何解决呢？

小组讨论,汇报成果。

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（预设：早市用秤统一标准；设一个公平秤；检察部门严格把关，一旦违规采取罚款措施……）这就是书中提出的第二个问题：缺斤少两。

4、（PPT3）再来看教科书19页下面的图片和文字，早市又发生了什么状况？如何解决呢？

（预设：各摊位搞好自己周围的卫生；设置统一的垃圾堆放点；如果卫生不好，罚款……）第三个问题：环境脏、乱、差。

其实，垃圾的产生除了商贩造成的，还有一些不文明的顾客产生的，所以我们应该怎么做？希望大家都能做一个讲卫生，爱护环境的好公民。

5、除了书中出现的情景以外，生活中你所见到或听说过的早市还存在哪些问题呢？（PPT456）

（预设：占道经营、卖假冒伪劣产品、安全问题……）

生活中你更喜欢什么样的早市呢？（PPT789）看几幅图片，相信大家一定更喜欢干净、文明、讲道德、有秩序的早市风貌。

6、这节课通过早市引出的种种问题我们可以知道，社区中人们生活在一起难免会产生矛盾，一旦遇到了这样的事情，该找哪个部门，该告诉谁呢？组间再来讨论。（居委会/居委会主任）

（预设：找警察。警察是维护社会治安，惩治违法犯罪行为的，社区中大多都是些婆婆妈妈的小事，构不成法律意义上的犯罪，所以社区内有了专门保障居民权益的部门居委会，我们刚才提出的解决方案都可以提交给居委会）

三、课堂小结，明晰要点

通过今天的学习你有哪些收获？正是如此，我们更要热心社区活动，加强主人翁意识。当然，社区里也有许多与大家相关的事情需要专门的部门负责，这个部门叫做居委会。居委会工作人员就是为大家解决社区问题的。那么，如何选出自己的当家人呢？下节课我们再来继续学习。

四、布置作业，巩固学习

（PPT10）回家后向家长了解自己所在的居委会主任是如何产生的。

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《早市引出的问题》教学反思

1、重视学生的体验

根据课标的要求，引导学生积极参与社会实践，体验社会生活。由此可见，重视学生的体验对激发参与热情，体现学生的自主，加深对知识的认识，培养思想情感等方面有着重要的意义。在教学中，我组织学生亲自表演早市中遇到的情景。学生从表演中，很清晰地认识到早市存在的问题。学生对这早市问题的认识不是被动的吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参感官感受，通过自己的探究得出结论，真正体现了让学生成为学习的主人，学生的自主意识、能动性和创造性得到了发展。

2、贴近学生的真实生活

“教育即生活”，儿童认知的发展和品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。将静态的教学内容与丰富多彩的现实生活结合起来，丰富和发展了学生的体验，从中获得知识，受到教育。教学中，我联系生活实际，以学生熟悉的生活事件使学生获得认识，受到教育。不仅认识到早市的问题。极大调动了学生的兴趣，获得了非常直观的认识。

3、对学生的学情不够充分了解。

教学实施过程中，“解决早市问题”这一个环节，涉及具体的解决方案。由于没有充分考虑到三年级学生的认知水平，学生还没有解决这一问题的方法，课堂上出现了学生胡乱猜测的现象。

评课研讨记录：

优点：

1.教案完整，教学设计思路清晰，有条理。

2.体现了品社课的开放性。

3.课堂氛围好，通过播放视频、小组讨论、表演等环节，充分调动学生的学习兴趣。

不足：

1.没有完全理解品社的学科性质。

2.备课准备不充分，随机应变能力需要提高。

3.教学设计重点偏离，课程内容设置没有突出居委会的作用和当家人的选出。

4.课堂引导不到位，预设内容不准确。

5.问题设置难度大，脱离学生的学段和已有的认知水平。

评课教师：

1教学目标落实到位，讲解条理清晰。

2.课堂掌控能力强，课堂氛围活跃。

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