2 扎根在家乡的传统教学设计(第一课时)

《乡音乡情》教学设计

一、教材分析

本课是继第一个课题《从家乡看祖国》后的一节课，意在通过具有代表性的传统手工艺品和音乐、舞蹈、戏剧等形式来表现家乡的传统文化，使学生从更深、更广的角度进一步认识和了解“一方水土养一方人”的中华文化。让学生通过调查、探究、查阅资料等方法，了解自己家乡的戏剧、手工艺品，并通过欣赏和制作进一步产生一种作为家乡人的自豪之情，进而理解中华文化的源远流长，感受民族文化的博大精深。

二、学情分析

本班学生绝大部分生长在大连，对家乡比较熟悉，且思想活跃，乐于表现，还有部分学生有音乐、舞蹈特长。家里能够上网的学生占到总数的90%，学生已具备搜集资料的能力，但对于资料的选择与整合，还不能做到适度。且大连的传统的音乐、舞蹈及手工艺品并不多，因此学生在搜集家乡的相关资料有些困难。

三、教学目标：

1.增进对家乡艺术文化了解与热爱之情。

2.说出不同地区的民间艺术特点

3.分析不同地区民间艺术与生产生活的关系

4. 搜集有关民间艺术的资源和素材，并通过比较、分析，整理所需要的信息。

四、课程资源开发与利用

（一）学生准备

1.自愿按兴趣组成小组，明确收集主题。（教科书上或自己家乡戏曲、音乐、舞蹈及手工艺品资料的图片、文字、实物等）

2.预习P66-67 3.画好剪纸图案

（二）教师准备

1.了解、筛选学生收集的资料，内容不重复。

2.指导学生整理资料并确定表现形式。

3.剪纸实物、变脸视频。

五、教学过程：

一、导入（2’）

师：同学们都有各自的家乡，我们来自不同的家乡，不同的家乡有自己独特的乡音乡情。告诉大家你的家乡在哪里？

生：大连庄河

生：四川（引导学生说出自豪感）

师：老师的家乡在美丽的滨城大连。你的家乡呢？

生：……

师：我们来自祖国的四面八方，每个家乡都有自己的乡音乡情（板书课题），这个音指的就是音乐、艺术等民间的艺术。告诉大家你的家乡有哪些民间艺术？

生：我老家庄河，剪纸是当地的民间艺术。

生：我家在四川，变脸很多人都喜欢

二、探究

师：通过跟你们的交流，老师已经感受到了你们家乡的艺术气息。看（展示图片、教材图片）这些图片反映了我国不同地区不同民族的民间艺术。今天老师跟大家一起来了解这些图片背后的故事。

师：刚刚马明轩说他的家乡是四川，老师知道在四川有一种独特的民间艺术，那就是（介图）

师：对这种民间艺术你知道多少？

生：变脸非常神秘，速度很快。（介图）

师：（有多快？能给同学们展示下吗？（介图）服饰为什么宽松、鲜艳？）正是因为……，所以它才是地方戏曲中的一绝，它的速度到底有多快呢，我们来看一段视频，边看边思考，还有哪些原因使得变脸成为地方戏曲中的一绝？

（聚焦图片）

生：速度快

生：道具

生：服饰（老师观察到……）

师：正因为这些原因才使变脸成为地方戏曲中的一绝。这种独特的民间艺术形式是怎样形成的？（介图京剧和变脸脸谱对比，聚焦细节）看二者有什么不同？引导学生看颜色看表情。

生：变脸脸谱更夸张、颜色更鲜艳。

师：为什么变脸的脸谱这么夸张、可怕、狰狞？

生：因为古人吓野兽（师介绍）

师：原来变脸是跟当地人生活息息相关的，逐渐演变成了一种民间艺术搬上了舞台，看，（介变脸各地表演图）这是变脸在世界各地表演的现场图，说明什么？

生：变脸在世界各地表演，外国观众非常喜欢。

师：变脸这门民间艺术，不仅当地人喜欢，国人喜欢，连外国观众都如此陶醉，真为四川人感到骄傲。

师：看（介图），这种民间乐器你认识吗？

生：马头琴

师：你了解什么？结合这个图片，给同学们介绍下。

生：外形

师：看这是二胡，这是马头琴，二者的琴头部分有什么区别？（图片对比）

生：马头形状

师：草原人为什么会设计这种造型独特的琴头？

生：跟一个传说有关

生：草原人喜爱马

师：跟草原人的生活息息相关，草原人喜欢马，马头琴悠扬的声音能够抒发草原人的情怀。

没有马头琴的影响（可不可以找马头琴上电视表演的图片）

师：同学们看，这是什么？

生：这是泥人

师：泥人是我们日常生活中特别喜爱的手工艺品，谁来给同学们介绍下？

生：我知道天津泥人张的故事，他捏的泥人跟原型一模一样。

生：我还知道惠山出产的大阿福造型特别可爱。

师：泥人张捏的泥人有多逼真？惠山大阿福有多可爱？我们一起来看下（介图）左边是泥人张的作品蒋门神，右边是惠山泥人大阿福，同学们看，同样是泥人作品，他们有什么不同的地方？

生：泥人张的作品颜色单一，但非常逼真，和真人很像。

师：是啊，同学们。我们看这蒋门神的体态

生：很胖，挺着个大肚子

师：再看他的神态（表情）？

生：表情很严肃

师：没错，这幅作品栩栩如生地刻画了一个恶霸的形象。我们再来看大阿福。

生：大阿福形象基本是圆的，胖胖的两个大娃娃

生：色彩很艳丽

师：看来同样是泥人作品，因为所处的地区不同，融合了当地特有的文化，在外形上也会有很大的不同。

（缺少泥人影响，能不能找到出口图或是彼此作为礼物赠送的图片）

师：（总结方法）看来我们要了解民间艺术，（PPT切换）需要了解它来自哪里、有哪些艺术特征、和当地人生活有什么联系、以及这种民间艺术在社会上有何影响。同学们，像老师这样，在小组内交流（我们当时不是说交流书中其它的图片吗？我怎么看剩下又全是学生汇报了？这个地方想一想学生合作学习成果怎样体现？）其它你感兴趣的民间艺术。

师：现在想把你自己了解到的民间艺术介绍给大家吗？

师：其它地区有民间艺术，我们大连也有自己的民间艺术，你知道大连有哪些民间艺术吗？

生1：老师，我们大连也有值得骄傲的手工艺品。大连的贝雕艺人，用金色、粉红色、白色等上百种贝壳为原料，根据每种贝壳的色泽和形状特点，精制成浮雕的花鸟、山水、人物等贝雕画，形象逼真，栩栩如生。

师：老师也找到几组贝雕的图片我们一起来看看是不是如这位同学说那样栩栩如生。

某生：这螃蟹好像会动一样，而且颜色也和真螃蟹很接近。

某生：这贝雕做的牡丹花，特别有光泽感。

师：这么美的贝雕画，很受人们的喜爱，许多外地游客到大连来旅游，一定要买一个贝雕作为纪念（1.介绍外地游客到大连旅游买贝雕作为旅游纪念（图片）2.

贝雕享誉国内外，远销50多个国家和地区（找到出口地图图片）），贝雕已经成为滨城大连对外宣传的一张名片。还有更厉害的呢！你知道吗？大连是我国贝雕的发源地。

师：大连的贝雕为什么这么出名？（待研究这句话）

生：我认为大连能产生贝雕跟大连是一个海滨城市，有丰富的贝壳资源有关。

师：大连是一座三面环海的城市，拥有丰富的海洋资源，人们在贝壳上画画，或用贝壳做成艺术品，逐渐成为享誉世界的民间艺术品。

师：对大连民间艺术还有哪些了解？

生：老师，我还知道大连庄河的剪纸也有一定影响力，是大连第一个申请人类非物质文化遗产成功的民间艺术。（出示庄河剪纸图片找刘书记要几幅成品的剪纸课堂展示）

师：这真是大连人的骄傲啊！

师：老师这有几幅庄河剪纸的作品，你看剪纸上都有什么图案？（引导学生看图）

生：鸡、狗、猪、龙、花、鸟。。。。。。

师：剪纸的素材都是生活中一些现象，人们把这些现象在纸上进行美化，成为人们喜爱的艺术品。

师：庄河剪纸继承人韩月琴等民间艺术家（出示图片）到日本、新加坡等地进行艺术表演。（找一找把剪纸作品做礼物赠送的图片）

师：作为大连第一个申请人类非物质文化遗产成功的剪纸，你想拿剪刀试着剪一幅作品吗？（讲使用剪刀要求防止受伤）

（再加一个金州的舞龙）

师：这节课我们了解了丰富多彩的民间艺术形式，蒙古人的马头琴，四川的变脸，大连的贝雕。为什么我国会有不同的民间艺术呢？

生：因为我们国家地大物博，物产丰富，资源多。

生：民间艺术来源于老百姓的生活，百姓生活方式不同，艺术形式也不同。

师：同学们说的很有道理。我国幅员辽阔，历史悠久，不同的地区，由于不同的地理位置、不同的气候环境，导致人们不同的生活方式，进而形成了具有浓郁地方特色的民族文化，正所谓一方水土养一方人。我们今天研究的只是我国

民间艺术中几个具有代表性的而已，要知道我国灿烂的民间艺术是说不尽道不完的，如果你感兴趣，课后可以继续以小组合作的方式，对你感兴趣的内容继续学习。

板书设计：

乡音乡情

四川 变脸 位置

天津 泥人 气候

内蒙古 马头琴 生活

大连 贝雕、剪纸