Unit 2 I made a kite.教学设计第一课时

《I made a kite.》

教学设计

大庆市乘风第二小学

翟 萍

《I made a kite.》

整体设计思路：

本节课以复习动词过去式（make / draw/ paint/ cut/ put/ tie / can）开始，通过学生make sentences 来创设语言环境，使学生初步掌握课文内容。对本课出现制作风筝的过程产生兴趣，在自己的制作过程中边理解边操作，在玩中体验，感受到了英语的学习乐趣。后用剪纸艺术吸引学生的注意力，通过描述制作的过程起到了拓展知识的目的。整堂课以学生描述自己制作风筝和剪纸过程为主，创设英语的语言环境，让学生熟练掌握重难点。

指导依据说明：

小学英语教学中，尤其是在小学高年级的教学中，采用亲身体验进行教学对于学生的英语学习具有非常重要的意义。首先，通过学生自己的制作过程让学生体验时态是英语的重要理解部分。使用有意义、有语境的语言素材学英语，便于学生理解语言的意义和语言在具体情景中的运用。本课是对制作风筝过程描述的教学，为学生创设了贴近生活实际的语境，教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和运用能力。在学习过程中，培养学生懂的与他人分享自己的制作成果，以任务型教学为目标安排本课教学，通过多媒体的巧妙使用，运用直接法、情景法、交际法等帮助学生在视、听、说、读、写等饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语。

教学背景分析：本节课讲授的是新标准（一年级起点）五年级下册第八模块第二单元（47页-49页）的内容。本模块的主要内容是说明风筝和剪纸代表中国文化的物品制作步骤。本单元是在巩固第一单元的知识上进一步的深化和拓展。在语言上主要是进一步综合强化运用一般过去式的用法。通过对单词（scissors/ stick / string）的讲解，熟练运用动词（make / draw/ paint/ cut/ put/ tie / can）在制作风筝过程中的搭配，加深和强化对课文理解，熟练掌握课文内容，并应用到练习中来。在剪纸的过程中，告诉学生剪纸文化也是中国文化的一部分，以此来增强学生的名族自豪感。

教学目标分析：

一、知识目标：能够理解scissors/ stick / string；熟练运用I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I tied strings to it.

二、能力目标：

学生能够运用已学的语言描述风筝和剪纸的制作过程。通过描述和展示，让学生体会到中国的传统文化。

三、情感目标：

注重培养学生自主学习意识，学生的思维能力、反思能力和动手操作能力得到提升。在学习的过程中，培养学生民族自豪感。

教学重点分析：

本节课在练习的过程中，由简到难，由浅入深，在对旧知的不断重复练习时，加入了本单元的知识点，让学生自然地接受新的知识。通过动手做，体会时态的不同，利用新学的单词造句，熟练掌握语言。课堂教学的效果一方面是教师的教学策略决定，另一方面是学生的学习效率所决定。并不是交的越多，学生就学得越好。为了能够让教学效果得到提升，需要教师专注于学生能力的培养。

教学难点分析：教学设计的一切活动都是为了学生的学习；教学目标的制定需要符合学生的现实情况；教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。学生在学习过程中是以自己的特点和学习方式通过建立或改组自己的认知结构获得学习结果。因此，要取得成功突破教学难点，必须重视对学生的兴趣培养。对学生的分析应贯穿于教学设计和教学实施的全过程。

教学过程设计：

一

导入：

1. Write the Verbs’ past tense.（复习旧知）

make ---

made

draw ---

drew

paint---

painted

cut---

cut

put

---

put

tie---

tied

can---

could 2. Use these words to make sentences. (创设语言环境，一起学生注意力，带动学生的学习积极性。) For example: I made a kite yesterday. 二

Teach 1.Look the pictures and answer the questions. Which is the Chinese traditional food?

Which is the Chinese traditional book?

Which is the Chinese traditional tool?

Which is the Chinese traditional sport?

Which is the Chinese traditional thing?

(Introduce the kites. Spring is coming. We can fly the kite. The kites are Chinese traditional handicraft. The kites were made by the laboring people in The Spring and Autumn period. I will show you the dragon kite.) 2.Listen the text and answer the question. What did Daming use? (paper

scissors

stick

string) Teach the new words and read them one by one.

scissors

stick

string 3.Listen and repeat the text. 4.Enjoy the short film. Yesterday I made a kite, too. This is my kite. I give it to my friend …. Please show your kite and describe it, then give it to your best friend. 5.Sing an English song and look at the picture, then answer the question.

What did she do?

She made a piece of paper-cut. (Describe the paper-cut: Paper-cut is the Chinese traditional handicraft，too. It has a history of more than 1500(one thousand five hundred) years. In many places of China, people like to put the paper-cut on the windows. It indicates the good life.) 6.Show the pictures and four sentences then arrange the right order. After read them together.

1. She had a piece of red paper.

2. She drew a picture on a piece of red paper. 3. She cut the paper with scissors. 4. She put the paper-cut on the window. 7. Please enjoy the short film. China is our homeland. China is getting stronger and stronger. We are Chinese. We speak Chinese. We live in China. We love China. We are proud.

三

总结(Let’s summary up the knowledge of this lesson.)

四

家庭作业（课后及时巩固，培养学生良好的学习习惯，更好的掌握学习方法）

Homework Make a present for your friend and describe how to make. 教学评价设计：本节课重点在于培养学生的语言运用能力，在大量的练习下，熟练掌握重难点。以任务型教学为主，在动手和动脑的情况下，将本节课的内容掌握。知识形成自然。正确运用肢体语言，来辅助学生对课文内容了解。课堂上，通过学生动手做的过程，加深英语语句的应用，创设英语的语言环境，有利于学生语言能力的培养。要恰到好处的起到主导作用，善于捕捉教学信息，采取措施，给学生创造机会去自觉探索、发现、主动参与、主动发展。

板书设计：

Module 8 Unit2 I made a kite. drew

painted

cut

scissors

put

stick

tied

string

could

课后反思：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、练得综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。学生会运用所学过的知识，演练成各种对话。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

2、鼓励学生大声的说,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。