演唱 同唱一首歌优质教案设计

《同唱一首歌》教学设计

教材分析:

《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句，一段体结构。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，象征各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国“妈妈”。

学生分析:

六、七岁的一年级学生，活泼、好动，他们对一切事物都充满好奇心，更善于想象、模仿和创造。对音乐课更是情有独钟，从反馈的消息看孩子们对游戏颇感兴趣，我们都知道兴趣是学生最好的老师，情境是最好的教育工具，根据一年级学生的年龄特点、课堂教学的整体性与学生的可接受性，我在教学中施展各种“激情引趣”的教学手段，点燃学生思维中独特新异的火花，即刻让学生活起来，进入主动尝试状态。让他们在实践中出真知，动情感、练意志、导行动。体验音乐课教学的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展。

学习目标:

1、学习《同唱一首歌》,能够用自然、亲切的声音有感情的演唱歌曲。

2、

学生能够参与节奏游戏等一系列实践活动，加强学生们的音乐创造能力和协作能力。

3、学生在学习歌曲的过程中能够具备爱同学、爱老师、爱人民的崇高精神和优秀品格。

目标分解依据：

1、

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

2、

通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

3、

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

学习重点:

1、

能够用自然、亲切的声音有感情的演唱歌曲。

2、

掌握四三拍歌曲的特点

学习难点：

1、

歌曲《同唱一首歌》的第四乐句

2、

歌曲中休止符的地方。

教具准备: 课件、钢琴……

教学活动预案：

师：同学们，你们好！

悠悠：大家好，我是你们的老朋友悠悠。

师：又到了上音乐课的时间了，首先请大家跟我们一起来唱上课歌：

我们来上音乐课，音乐课上乐趣多，唱歌跳舞做游戏，大家一起真快乐。

一、

创设情境，导入新课

师：悠悠，今天的课堂上有点特别，

悠悠：有什么特别的呢？

师：不但有我们在座的各位同学，我还要给大家介绍四位新朋友，

悠悠：真的吗？那太好了！

师：他们来自我们国家的不同地域、不同民族，我们一起来认识他们吧！

悠悠：好的。

课件出示图片（一个穿蒙古服饰的小孩儿）

师：他叫小冬木，今年八岁，来自美丽的内蒙古大草原。（出示草原图片）草原上有成群的牛羊，美丽的风景，是蒙古族人民赖以生存的家园。

悠悠：真美啊！

师：热情的蒙古人在节日到来时弹着马头琴跳起骑马舞，别提有多热闹了！（课件展示蒙古人唱歌天舞的图片）。

师：接下来，老师还要给大家介绍另外一个小朋友（出示图片，一个穿藏族服饰的小孩）她叫小卓玛。来自美丽的西藏。是一位地地道道的藏族姑娘。（出示布达拉宫图片）在美丽的西藏，不仅有雄伟的布达拉宫，（出示雅鲁藏布江图

片）还有令人向往的雅鲁藏布江。藏族也是个能歌善舞的民族，如果你有机会踏进青藏高原，你一定会被他们的歌声所吸引。

悠悠：真想去看一看啊！

师：别着急，还有一位小朋友也迫不及待地想认识大家了（出示图片，一个穿维吾尔族服饰的小孩儿）她叫小古丽，来自美丽天山脚下，（出示天山图片）新疆维吾尔族的人们世世代代在那里生活，他们用香甜的瓜果来迎接远道而来的客人（出示瓜果丰收的图片），每到丰收时节，维吾尔族的人们打起手鼓唱起歌别提有多高兴了。（图片显示新疆人打手鼓唱歌的场面）。

悠悠：真是热闹。

师：还有最后一位小朋友，他已经等不及了，（出示图片，一个穿着傣族服饰的小孩儿）他叫小莲花，是一位来自西双版纳的傣族姑娘，每年公历四月份，傣族人民都会举行隆重的泼水节，（出示泼水节场面的图片）泼水节是他们的新年，在这一天傣族人民用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。

二、

学唱歌曲

师：刚才我给大家介绍了四位新朋友，你们还记得他们的名字吗？

悠悠：我记得我记得，他们是：小冬木、小卓玛、小古丽、小莲花。

（出示课件：小冬木、小卓玛、小古丽、小莲花）

师：悠悠，你的记忆力可真好。这四个小朋友都有一个共同的爱好——唱歌，我们一起听一听他们给我们表演的歌曲《同唱一首歌》好吗？（出示课题）

悠悠：好的

师：（播放录音，歌曲《同唱一首歌》）让我们一起随着音乐动起来！

（师示范身体的律动）

师：他们共同唱了一首什么样的歌呢？

悠悠：我找到了，亲爱的祖国，像呀像妈妈。

师：你的观察力真强，一下子就从歌词中找到了答案。接下来，请同学们和悠悠一起跟老师这样做。

3/4

X

X

X

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X

X

X

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拍手

拍肩

拍肩

拍手

拍肩

拍肩

教师边清唱边拍节奏

师：下面我们一起随着音乐拍一遍吧！

师：同学们真棒，一下就掌握了歌曲的节奏。接下来就请同学们听老师唱这首歌曲，你可以跟随老师的琴声小声哼唱旋律。

师：我们加上歌词试一试吧！

悠悠：老师，我有个问题想问问你，你曾经讲过，1234567在简谱中表示do、re、mi、fa、sol、la、ti七个唱名，可是我发现乐谱中出现了数字0，0又表示什么呢？

师：你的问题提得真好，我们看乐谱中出现了数字0，在音乐中我们把它叫做休止符，看到休止符我们要休息一拍，就像这样……

教师跟伴奏表演歌曲，在休止符处做一个停止的动作

师：歌曲中的休止符一共出现了几次？

悠悠：我看看，一、二、三、四，四次。

师：对，四次。我们试着完整演唱歌曲，注意休止符的唱法。

生跟随的钢琴完整演唱歌曲

。

师：同学们唱得真好，不过在歌曲的最后一句，休止符出现了两次，这是有点难度的，悠悠，我们再唱一遍好吗？

悠悠：好的。

亲爱的祖国（休止）像呀（休止）像妈妈。

师：同学们真聪明，休止符这道难关也被我们解决了！就让我们再次完整地演唱这首歌曲吧！悠悠，老师还有个小提议，在我们演唱的同时，请跟老师一起伸出你的双手为歌曲伴奏吧！

悠悠：好的。

（学生边拍节奏、边拍手边演唱。）

师：同学们表演的真棒，接下来请同学们听一听，老师拍的声音有什么不同？（教师拍手，第一拍强，第二、三拍弱）

悠悠：我听出来了，第一拍比较强，第二拍和第三拍比较弱。

师：你的耳朵真灵，一下子就找出了它们的不同。接下来就请同学们和悠悠一起跟老师把第一拍强、第二拍第三拍弱拍出来好吗？

（教师清唱、学生跟老师拍节奏）拍手、拍手、拍手（强、弱、弱）。

师：太棒了，你们已经掌握了歌曲的韵律。那么，你还可以用什么方式来表现声音的强弱？

悠悠：我想想……拍手、拍肩（拍腿）、拍肩（拍腿）

师：悠悠，那我们就用你们喜欢的方式再次为歌曲伴奏吧！

悠悠：好的。

师：你们真有灵气。面对着这些好朋友，我们应该用怎样的声音演唱歌曲来表达对他们的喜爱呢？

悠悠：亲切的、柔和的。

师：嗯，就让我们跟着伴奏录音用亲切、柔和的声音再次演唱这首歌曲吧！我们可以们一边拍节奏，一边演唱。我相信这次的演唱一定更加精彩。

学生边拍节奏，边表演

师：同学们太棒了！你们的表现让我惊讶。我们的祖国是一个大家庭，可爱的动物也是我们人类的好朋友。悠悠，老师现在可要考考你，在自然界中哪些动物的声音听起来比较强呢？

悠悠：我想想……大象声音、老虎的声音。

师：嗯，看来我们的悠悠非常注意观察生活。我想同学们一定想到了很多声音，在这里老师也收集到了一些自然界比较强的声音，我们一起来聆听一下吧！

（课件播放老虎的叫声、狮子的叫声、雷电的声音等）

师：那么请你们再想一想自然界中有哪些动物声音听起来比较弱？

悠悠：我想想……猫的叫声、小鸟的叫声。

师：我们悠悠也是一个热爱小动物的好孩子。我更能够从同学们那充满自信的眼神中看到在你们心中也有了许多答案。这里，老师也收集了一些大自然中比较弱的声音，我们一起来聆听一下吧！

（课件播放：蛐蛐的叫声、微风吹动树叶的沙沙声、水滴的声音等）。

师：如果同学们能够竖起你们的耳朵认真聆听，那么你的小耳朵一定会听到更多美妙的声音。生活在这样一个和谐的大家庭，我们都感到很幸福，就让我们带着这种幸福感再次演唱今天学习的歌曲吧! 悠悠：好的。

学生跟着钢琴伴奏完整表演歌曲

三、

编创活动

师：同学们唱真动听，老师也被你们的声音所吸引。接下来，老师要给你们增加点难度，你们愿意接受挑战吗？

悠悠：当然接受（做奋斗状）！

师：我给大家两分钟的时间，请你把歌曲中四个小朋友的名字换成你和你好朋友的名字，然后试着唱一唱。

播放歌曲录音，学生自主编创歌词

师：看到你们认真的神情，我相信你们一定准备好了，悠悠，你准备好了吗？

悠悠：好了！

师：请大家跟着伴奏，把自己创编的歌词用亲切自然的声音表现出来，好吗？

播放伴奏录音，学生自主演唱。

四、总结

师：今天我们认识了来自蒙古族、藏族、维吾尔族和傣族的小朋友，你知道我们国家一共有多少个民族吗？

悠悠：我知道我知道，56个。

师：对，56个，56个民族56朵花，56个民族的小朋友同生长在祖国的怀抱下，妈妈爱我，我爱她。让我们同唱《爱我中华》抒发我们对祖国的热爱之情吧。

（播放视频《爱我中华》），是旁白：时间总是那么短暂，在这里老师和悠悠又要和你们说再见了。就让我们在这欢快的音乐声中结束本课。同学们，再见！

悠悠：小朋友们，再见！