Unit 1 Did you fall off your bike?第一课时教学实录

Module10 学情分析：

在上一模块已经学习

Did…?举行的一般疑问句以及相应的问答，在本模块将对这一句型进行强化巩固学习。同时本模块将呈现出更多的单词的规则

变化和不规则变化。在难度上循序渐进，过渡自然，有利于学生对于新知识的掌

握。本模块的教授结合着具体的语境，内容生动有趣，能够是学生在快乐的气氛

中学好本模块的内容。 Unit Did you fall off your bike? 教学目标： 知识目标：

1.

掌握词汇：

fall,falloff,fell,fell down,found,town,happen,ride,then, Thirsty,water,bought,watermelon,carried,bump,hospital. 2,巩固Did…?句型以及相应回答。

能力目标：

1.能够在实践练习中熟练地运用本模块的新单词和句型。

2.能够熟练的运用Did…?句型以及相应的回答。 情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.培养学生乐于助人，关爱他人，注重健康的生活方式。

教学重点：

1.掌握词汇：fall, fall off, fell, fell down, found, town, happen, Ride, thirsty,water, bought, watermelon, carried, Bump, hospital. 2.巩固熟练的运用Did…?句型以及相应回答。 教学难点：

1.能够在时间练习中熟练的运用本节课的新单词和句型。

2，能够熟练运用重点句型的问答。 教学用具：相关课件，图片，点读笔。 教学设计： 一，Warmer: 1.师生之间互相问候和自由谈话，拉近师生关系，使学生快速进入学习状态。

2.教师带领学生一起唱歌曲

3.教师引导学生用上一模块的新单词进行造句练习。

Welcome to our school. My little cousin very clever. She is on holiday in London now. He came here bus yesterday. We went to a pop concert last week. The earth is our home.

二．新课呈现：(presentation) 活动一：吟诵歌谣 1.教师做出跌倒的动作，引导学生说出“摔倒，跌倒”，然后教师将单词

fall 板书到黑板上，进行教读，并呈现

fall过去式

fell，以及跟

fall 有关的两个短语：

fall down 摔倒，跌倒

fall off 跌落 2.教师做出发现了的动作，引导学生说出“找到，发现”，然后教师将单

词find 板书到黑板上进行教读，并呈现出find 的过去式 found,进行例句示范。 We found a cat in the room I can’t find my book. I can find many new things in the place. 设计理念与意图：师做动作便于学生记单词，并在句子中让学生理解单词，做到词不离句教学。 3.播放Listen and chant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，

注意发音技巧，重读，语气语调。 4.教师请学生说说歌谣的意思，教师进行解读。 5.将学生分成两组，分别诵读。 活动二。对话练习。 1.教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。

2.学生会使用在课文中的Did you…?句型，在此结合语境讲解

着以表示对过去的动作提问的一般疑问句句型，以及相应的回答方式。 3.板书新单词：

Falloff,town,happen,ride,thirsty,water, bought,watermelon,carried, bump,hosoital 例句展示：

Fall off :He fell off horse yesterday. Town:I live in a small town. Happen:What happened to you? Ride:I ride my bike every day. thirsty:I am very thirsty and hungry. Water:Water very important in our life. Bought:I bought a toy on Monday. Watermelon.Lots people like eating watermelons summer. Carried, boy carried his school bag his bike. 设计理念与意图：多举例让学生理解动词过去式的用法，以便学生抓住重点。

4.提醒学生在动词过去时的规则变化中，如果动词以辅音字母和y结尾，则该动词要变y为I,然后加上ed,如：carry carried. 5.让学生翻译课文。

活动三。听说练习。 1.引导学生看Activity3部分的插画，朗读该部分的对话，理解

对话的意思。 2.播放Activity3录音，学生进行跟读。

活动四。复述故事。 1.学生齐读朗读practice部分的短语，理解活动的规则。 2.仿照Activity4的示范，复述Activity2 的故事内容。

A:Daming and Sam went for a bike ride. B:And then they were hungry and thirsty. C:Then they bought a watermelon. D:Then sam carried the watermelon on the bike. E:Then Sam fell pff his bik. F:Then Daming bumped his head. G:Then Sam took Daming and the watermelon to the hospital. 三．Homework: 一.朗读第一单元的课文内容。 二．熟记本单元的单词和短语。 板书设计：

Did you fall off your bike Answer questions: What happened Daming’shead? What

did Daming buy?

Did Daming fall off bike? Who took Daming hospital?

教学反思：

首先，适当的表扬和批评。即使是学生答对了一个单词，

作对一个题，都应该进行鼓励和肯定。对于小学生来说，能提高自信

心，鼓舞学生不断的进步，在实际教学中，鼓励，表扬要多过训斥，

批评，使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。其次，采取竞争与合作机制。现在的小学生喜欢

以自我为中心，谁都有“不服输，想要胜”的好奇心。最后，教师的

期望，一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的号召力和推动力。教师要让学生感受到我对他的关心和期待。学生会充满积极向上的热情。