演唱 半屏山教学设计范文

《半屏山》教学设计

教学目标：

1.通过歌曲学唱，引导科学发声及声音情感的表现能力提升。

2.用歌声传达对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：声音情感的表现能力提升。

教材分析：

《半屏山》是一首根据我国福建沿海的半屏山为背景而创作的歌

曲，“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”优美抒情的旋律，表达了两岸人民的心声。歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音（1）上，直到结束句时调式的主音（5）才呈现，使歌曲稳定中结束。

半屏山知识

大陆的半屏山位于浙江省温州市洞头区，被誉为“神州海上第一屏”。

台湾的半屏山位於台湾高雄市左营,楠梓两区交界处,是座呈东北—西南走向的小山,海拔曾约233米。两个半屏山和起就是一个完整，因此有民谣：“半屏山，半屏山，一半在大陆，一半在台湾”。半屏山最长约2500米,最宽约800米,主由珊瑚礁石灰岩及世青灰色泥岩夹薄砂岩层的古亭坑层组成。半屏山这名字由来是因其为倾斜台地状孤丘单面山，外形很像被斧削一半，远望像展开屏风旗帜。

教学过程：

一、发声引导

1.课件出示半屏山图，学生赞叹——“哇”、“好美啊”······

2.从赞叹声引导发声要求：高位、弱声。

发声方法：扬眉、微笑。

3.告诉学生图中山的名称————半屏山。

4.用高位弱声念“半屏山”。

5.声音的表情性体验：看不同角度的半屏山图片，分辨是秀美的半屏山还是雄奇的半屏山，分别用不同的声音赞叹。

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二、学唱歌曲。

1.导入：老师想来唱唱半屏山，请你听听这是怎样的半屏山？

2.师范唱歌曲第一乐句。

1=bE 2/4

3.生讨论老师歌声中半屏山的形象。

4.请学生学唱第一乐句，再次提示歌唱状态，眉毛扬起、内口打开、发音圆润，表现出半屏山秀美的形象。

5.讲故事。

有这么一个传说：很久很久以前，台湾岛和祖国是连在一起的，台湾是祖国东南面的一个半岛。台湾岛上的半屏山，和大陆上的半屏山原本是一座山，名叫南屏山。南屏山的北坡住着一个叫水根的小伙子，山的南坡住着一个名叫石花的姑娘。他们经常对唱山歌，渐渐地产生感情，日久天长，感情越来越深。他们决定在八月十五成亲。可是这事被南海一个邪恶的龟神知道了，它从海中窜了出来，举着斧头一阵乱砍，驱走了喝喜酒的乡亲们，并一脚把水根踢下了北山坡。它逼石花，强迫她到南海和自己成亲，石花死也不从。龟神火了，它举起巨斧猛地向山峰砍去。只听咔嚓一声巨响，火星四射，顿时，山摇地动，南屏山被砍成了两半。南屏山变成了半屏山，一半在大陆，一半在台湾。

6.初听歌曲，说说你在歌曲中听到的半屏山是怎样的？

引导聆听前奏和尾奏音响，犹如星光点点，波光闪烁，宁静秀美。

7.复听歌曲，跟着音乐轻声哼唱，注意保持声音的高位置。

8.讨论：歌曲表达了怎样的情感？

歌曲借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。

9.跟琴声学唱歌曲旋律，边唱边划拍。

10.难点乐句教唱（第三乐句）：

1=bE 2/4

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2

师用有、无休止符两种不同的方式演唱第三乐句，生听辨哪一种效果更好？为什么？

休止符更形象地表现出秀美的半屏山竟然只剩半屏和断崖峭壁，让人心头一沉、为之一怔。

11.再次跟琴声学唱旋律，解决难点乐句。

12.聆听范唱，轻声唱歌词，提示歌唱状态。

13.跟琴声唱歌词，解决歌词难点：一字多音如

1=bE 2/4

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14.学唱第三段歌词的最后两句。

1=bE 2/4

重点不同，前者强调“的”，后者强调“爱”，唱出真爱。

第一次的“大好河山”音区低，“山”切分节奏，不稳定和未完待续感。

结束句的“大好河山”音区高，有终止感，结束前的高潮，“山”渐慢。

①对比聆听两个不同的乐句，说出两者的区别。

②学唱两个不同的乐句，能正确演唱。

③个别抽查。

三、歌曲处理。

1.聆听全曲，说说歌曲由几个乐句组成？全曲的高潮是哪个乐句？

2.有感情的演唱全曲，聆听钢琴前奏，做好歌唱的准备。

3.选择打击乐器为歌曲伴奏；设计多种演唱形式表演歌曲。

四、小结

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