2 在希望的田野上课件配套优秀

2、在希望的田野上

第一课时 从传统到现代 龙川县紫市镇秀田顺忠希望小学 王珍兰

【教学目标】

（一）认知目标：

1．了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。

2．认识几种传统农具及其使用方法。

3．初步了解传统农具和现代农业机械化，知道改革开放以来我国农业生产的飞速发展。

（二）情感目标：

通过体验，感受劳动人民的智慧和伟大创造，形成崇尚劳动、尊重劳动者的态度。

（三）行为目标：

1．学会用简单的农具，进行日常的种植实践活动。

2．养成节约粮食的行为习惯。

【教学重难点】

重点：了解传统农业到现代农业的变革过程。

难点：感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动和劳动者的态度。

【教学准备】

1．搜集本地区常用的简单农具的资料。

2．让学生调查本地区经常使用哪些简单农具，使用这些有什么好处。

【教学过程】

一、

导入。

1、认识传统的农具

农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此人类发明了各种各样简单的农具。这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。

2、认识现代的农具

人类从双手采摘开始了农业劳动，为了得到更多的收获，又逐渐学会了种植。这样，如果只依靠双手就不行了，于是人们创造出了各种各样的农具，这些农具成为了人手的延伸。能够制造和使用工具室人类的进步。下面这些看似简单的农具，设计都非常巧妙，蕴含着科学的道理，它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动效率。

3、传统农具与现代农具对比（知识抢答题）

A、拖拉机代替了传统农具_________。

B、收割机代替了传统农具_________。

C、现代农业机械化的优点是_________。

D、家中种花要用_________农具。

E、植树节到了，小明要用______农具来植树。

F、家中的小花园种的菜用________来浇水。

二、体验与交流。

1、本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？

2、是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的？

3、帮助了解一点有关农具的常识大体。

4、在学生体验简单农具的使用时，教师一定要注意学生的安全。

三、教师总结。

1、农业生产是我们每一个人的衣食之源，人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化、无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。

2、朗读《锄禾》这首诗。

四、作业。

动手查一查：农业机械化使农业生产发生了什么变化？

五、教学反思：

《从传统到现在》是北师大《品德与社会》四年级第四单元《土地养育着我们》的第二个主题《在希望的田野上》中的第一课。为了体现品德课程的生活性和情感性，体现课堂的有效性，调动学生的积极性，让学生学得更主动，我在备课时特别作了以下设计：

(一)、处处与生活结合，处处以活动开展。

1、导入贴近学生生活，能激起学生的兴趣，吸引他们的注意力，设计小组讨论，学习有效性高。2、课前调查让学生的学习延伸到课堂外。3、交流活动的内容生活化，以辨论的活动形式开展。现代农业已进入机械化时代，传统农业工具是否就没用了？学生就此展开辩论，通过辩论，懂得农业机械化与传统家具各有优点和缺点，它们的作用和用途有所不同。传统农具并没有过时，它们与我们的生

活是如此贴近。让学生结合自己的生活举例子，知道植树、栽花、淋花草都需要它们。4、课后延伸，要求学生学会使用传统农具，在家里种些花草。如此富有生活气息的作业，实践性强，会给学生带来亲切感，学生乐于接受，也就达成了技能性的目标。

(二)、充分挖掘教材的思想内涵。

新课程的品德教育是生活化的品德教育，重视在教育教程中学生的体验和情感。同时，教材只有几幅图片及简短的文字说明，在这看似简单的内容中充分挖掘其中的丰富的思想内涵，并生活化的活动中达成目标，是颇费一番苦心的。1、通过对传统农具的使用操作，通过对现代化机械的直观感受和讨论，农业工具在不断地发展，从而感受劳动人民的智慧和力量。2、通过对农业生产的艰苦劳作的认识，知道粮食来之不易，从而懂得要珍惜粮食，要尊重别人的劳动成果。3、通过对传统农具的操作使用，学会一种生活的本领。

(三)、不足之处：

随着农村城镇化建设进一步加快，很多村农田耕作面积越来越少；加上经济条件的好转，现在的孩子基本上不用参加农业劳动，所以对农业工具是很不熟悉的。因此，在本课程当中，如何整合资源，创设条件让学生更多地参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中感受到劳动创智慧、智慧促发展，是一个值得商榷的问题。