唱歌　乃呦乃优秀公开课教案

“推进课堂变革，提升教学效率”课堂教学评比

《乃呦乃》教学设计

金凤区第十二小学

梅蕾

课

型

综合唱歌课

教学内容

歌曲《乃呦乃》

教材分析

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

教学目标

知识目标:能用明亮、欢快的声音演唱歌曲《乃呦乃》

技能目标:认识音符5、3、1. 情感目标:了解土家族风情,感受土家族摆手舞。

重点难点

在音乐活动中感受、理解、唱会土家族歌曲。

教学用具

白板课件、钢琴

教学过程

【导入】

音乐游戏玩一玩:老师带着学生听音乐律动走进教室，土家族方式问好。（背景音乐《乃呦乃》

）

（设计意图：用律动、拍声势的形式让学生感受四二拍。）

1、

师：刚才老师用拍手的方式欢迎你，我是怎么拍的？

生：

XX

X | 2、

师：下面，我要施个小魔法

，听！我怎么唱这个节奏。（53

1|）

你来模仿

生：模唱53 1 3、

师：我要把这三个音符请进我的小楼里，谁会住在最高层？

生：讨论

师生用柯达伊手势唱准1、3、5 4、

师：指音符，引导学生创编。

生：创编

5、

师：不知不觉，我们已经创编出这样的旋律了。跟琴唱一唱。

6、

师：加上土家族的语言唱一唱。

7、

引导学生用呼喊的感觉唱前四小节。

（设计意图：通过游戏让学生认识5、3、1三个音符，并感受

这三个音符的高低，通过呼喊的练习创设情境引出主题，在不知不觉中学会了歌曲的前四小节。）

【新授】

（1）一听、引主题

师：听！有土家族的小朋友们在唱歌欢迎我们呢！

生：聆听

师：孩子们，叫你们唱歌跳舞出去玩啦！你高兴吗？

师：怎样唱能表达你高兴的心情？听！

（两种，第一种动作柔美的演唱，第二种动作欢快的演唱。）

生：选择

师：那我们就用这样轻而有力的声音演唱红色的部分，蓝色部分老师唱。（师钢琴伴奏唱两遍。）

（设计意图：通过对比让学生选择正确的力度和情绪演唱第一、二乐句。）

（2）二听、感受学歌曲

师：你们的呼唤老师听到了，下面老师就和大家一起再次聆听，请你选出你最喜欢的句子与大家分享。

生：分享

师生：动作感受——模唱——感受——跟琴演唱——动作表演唱

师：好美的一句，谢谢刚才给我们分享这句的孩子。还有谁想分享？

生：分享

师生：动作感受——模唱——感受——跟琴演唱——动作表演唱

师：我也想分享。

动作感受——模唱——感受——跟琴连接前面的乐句演唱——动作表演唱

（设计意图：通过三次分享，在动作中感受，有兴趣的学唱歌曲。）

师：孩子们，你们通过演唱，动作感受到了一种怎样的心情？

生：讨论回答。

师：以后听到一首歌是这样的感受，你可以说是欢快、活泼的情绪。那我们就来比一比看看谁更能传递给这种情绪。

生：小组比赛唱，男女生比赛表演唱。

（设计意图：师引导学生用音乐的语言总结自己的音乐感受。）

(3)加上回声完整表演唱。

【活动拓展】——

一起来过社巴节

1、

了解土家族。

师：看，他们要带咱们起到土家族的山寨走走呢。

（屏幕出现土家族微视频，介绍以土家族。以摆手舞为主。）

师：哪个动作让你印象深刻？模仿一下。

生：模仿、学跳。

（设计意图：通过微视频使学生更加直观的了解土家族。通过模仿视频动作，再到教给其他同学，老师引导点拨纠正，充分发挥学生的自主能动性。在舞蹈中再次体验音乐。）

2、表演

师：让我们同土家族的小朋友唱起来、跳起来，一起来过“社巴节”吧！

（跟音乐加引子唱唱乃呦乃，跳跳“摆手舞”）

师：随着社巴节落下帷幕，今天快乐的音乐之旅也结束了，孩子们再见!（背景音乐——北京天使和合唱团演唱的《乃呦乃》）