C第二课时教学设计

班级

三（1）班

教师

教科书册次、课Book 2 Unit 6 How many? Part C Story time 次

课型

故事教学

时间

40分钟

围绕Zoom 和Zip 摘苹果比赛的故事，帮助学生在句子中理解设计主题

单词，在故事中练习句型，并进行有效复习和拓展。

1、本节与旧知相关性分析

本课教学内容为新编人教版小学英语三年级下册第六单元Part C Story time，我在教材内容安排的基础上，根据我校学生的英语水平能力，确定本课时的教学内容为Part C中的Story time。本课时是Unit6最后一个课时，并且是教学故事的课时。要求学生在熟练掌握句型：How many ... do you have? 及答语I have ...以及20以内的数字的基础上，能理解新句子：Let’s have a race. Good idea！I won .并能灵活运用所学句型在情境中进行交流。最终通过生动形象地表演故事来提高学生的英语学习积极性，英语学习效率和英语学习的各项能力。本课时的重点句型How many…?学生在本册的Unit2 和Unit3 中已有接触，在本单元中已进行重点学习。

而对数字类的1-10单词在上册第六单元有所学习，11-20 在本单元已很好的掌握。

所以本课在巩固旧知的同时，进一步拓展与故事相关的更多的知识。也着重培养学生从词到句、从句到篇的口语表达能力。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言的运用能力。

2、教学设计思路

整体设计思路：

我在教材内容安排的基础上，根据我校学生的英语水平能力，确定本课时的教学内容为Story time。本课时是Unit6最后一个课时，并且是教学故事的课时。本课时，主要围绕Zoom和Zip摘苹果比赛的故事，帮助学生在句子中理解单词，在文章中练习句型，最后引导学生能生动形象地表演故事，最终达到有效提高学生学习英语兴趣，学习英语的效率以及英语学习的听说读写的各项能力的目标。

学生情况分析：

本课的授课对象是小学三年级的学生，本课时的重点句型How many…?学生在本单元中已重点学习，

而对数字类的单词，学生也已很好的掌握。所以本课在巩固旧知的同时，帮助学生理解新的单词，新的句型，并进一步拓展与故事相关的更多的知识。且学生从一年级到至今已学过两年多的新起点英语，他们的听说能力都比较强。因此，在教学中我充分抓住学生的这个能力特点，培养学生从词到句、从句到篇,层层递进地教学，帮助学生逐步提高语言运用的过程。在课堂中设计各种贴近生活的语言情景，开展各种适合三年级孩子的游戏活动，积极引导学生主动参与动口、动脑、交流合作的能力，注重学生语言交际能力和思维能力的发展。

1

3、

教学目标分析

1. 语言知识目标

：

能听懂、会说、会用故事中出现的语句：Wow, so many apples. Let’s have a race. Good idea! I won.

2. 语言技能目标：

能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。

3. 学习策略目标：

通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。

4. 情感目标：

激发学生的学习兴趣，使其明白“好的方法是成功的一半”的道理。

4、教学重点、难点分析

教学重点：

能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

教学难点：能积极、主动且准确地复述、表演故事。

5、教学过程设计

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

旨在激活英语课堂气氛，降低教学难度，学生在生动，有趣的教学环境中，更能树立学习信心，激发英1.

Sing a song:

语学习兴趣。

Apple song 1. First say: Here 1.（两位学生扮作come two friends Zip 和Zoom, 各today. Welcome 自拿个苹果) sing them to our class. the apple song 2. Then say: Now and come into the Follow Zip and classroom.

Zoom .并播放歌2. All the students 曲视频。

follow Zip and

头饰

Video

PPT

3.(after the song) zoom. Ask: Who sings (在Zip 和Zoombetter, Zip or 的声音和动作感Zoom ?引导学生染下一起开心回答Zip/ Zoom. 地，放松地演唱Today Zip and 歌曲) Zoom have a 3.在老师引导下

2

race.

回答Zip/ Zoom .4. Say：Let’s help 并理解have a them. 把全班race. 分为Team Zip and Zoom. )

使学生在相对

真实的环境中理解，体1. (老师拿着苹果) say: I like apples. Zip and Zoom like

Team 验，学习新句apples , too .

Wow，so

2.引出新句型：

“Wow, so many apples. Let’s many fruits . Let’s pick up … . Good idea. 并创设What about you ?

1.Talk 2.There are many fruits . fruits in the fruit 2.Guess: what do park. Zip and they want to do ?

Zoom go to the 3.在老师地引导

PPT about 情景与活动，park. They see 下理解句子：

让学生有机会运用新句many apples . “Wow, so many What do they apples. Let’s pick up apples. Good pick up apples. Good idea.”

型，为后面的want to do?

故事表演做好铺垫。

3. （出示水果公idea.”

园）引出句子：4. Answer the Wow, so many question : What apples. Let’s pick do they want to up apples. Good do ?

idea . 3. （出示课件并做动作）引导学生理解

pick up

3

apples . 4. Ask : What do they want to do ? They want to pick apples up .They want to have a race .

根据学生的表现欲及好胜心都很强3.Challenge 1

Listen read

and 的特点，竞赛活动能调动课堂气氛、增强学生的求知欲。更高效地掌握重点知识。

从句子到对话的操练到4.Challenge 2

Talk about the pictures groups.

in 情景自由操练，由易到难，环环相扣。学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识Look . so many other fruits , too. What do you want ? （引导学生pick up他们喜欢的水果）进行交流。

1.Revise fruit Listen, read and

Listen, read and imitate dialogue.

the imitate the PPT

dialogue.

words : pear , grape, orange , banana, watermelon ,

2. (四人小组)Talk like this : Group leader：

Wow, so many fruits ! Let’s pick up fruits. PPT

4

整合、灵活运用、相互合作的能力。

A:Let’s pick up grapes. B:

Let’s pick up oranges. C:

Let’s pick up pears. Group leader:

Good idea.

激发学生思1.Say: Every group picked up so many fruits . Can you divide the fruits into 1.理解老师做的示范。

2.按要求把水果分类

，并各自选维，诱发学生groups ? 并告诉的求知欲，激学生选择自己喜活学生分析欢的一样水果。

和判断能力。

2.出示课件

做3.

Challenge 3:

Finish form

the 出示范。

PPT 择一样自己喜欢Group leader:

的水果。

How many

s 3.小组长完成表do you have ? 格并汇报：

B:

I have … .

… + … +… = …

Group leader:

Oh! We have… .

How many

s do you have ? C: I have …

Group leader:

How about you ?

D: I have …

.

5

Group leader：

… + … +… = …

Oh! We have… .

好的Chant简单易懂、上口快、容易记忆,节奏感强,轻松有趣,有助6.

Chant

于学生的听、说、读的训练。同时,对培养学生的学习兴趣起辅助作用。

通过带着问1.教师说：Look 播放Video，和学生一起chant。

观看Video，和老师一起chant。

PPT 题观察图片，at the picture and 不仅吸引学numbers and the 1.观察图片

。

生的注意力，answer 激发起他们7.

Look at the 浓厚的学习questions :

How many 2.完成表格：写下does 自己通过图片中的数字所判断出PPT picture and 兴趣。更培养apples answer the 孩子的观察questions 能力和推断能力。

Zoom have ?

How many Zip和Zoom的苹apples does Zip 果数。

have ?

3.课件出示表格（用来记录各自推断出Zip和

6

Zoom的苹果数量）

4. 了解答案。

引导学生根8.Challenge 4：

据问题捕捉Read 1.（在了解完学生推断的答案后）引导学生重1.阅读故事的结新思考问题：尾找到2个问题How apples many 的答案：How does many apples does Zoom have？

Zoom have？

the 关键信息。培How 养学生理解many （

Three ）

PPT sentences apples does Zip How many apples have ?

does Zip have ?

and answer 故事及自己the questions . 动手，动脑解2.引导学生通过

（Seventeen）

决问题的能力。

阅读故事最后的2.回答问题：

图片，找到答案。

Who won？（Zip 3. 出示第3个问won the race）

题：Who won the 3.思考Why？

race ?

4. Why？

引发学生思考。

1. Teacher say : 1.在老师引导下Zip won the race. 思考：Why did Why ? (引导学Zip win the PPT

9. 引出道理：

让学生从日

A good 常生活入手，生思考并找到答race？并找到答案)He has a 案：He has a basket. method is half 根据自己的of success. 生活经历，在basket . 理解完小故事之后能归2.When we pick 2.引导学生想想：up apples ,we can 除了篮子，还有

7

纳出一个大use a basket . 什么东西可用？

道理：好方法What else ? (出3. 自己从故事中是成功的一半。

示盒子，桶以及领悟道理：A 袋子) good method is 3.Zoom is sad. half of success. Can you help him ? What do you want to say ?

通过听读录10.Listen read and 音，培养学生良好的语音语调。

利用学生爱表演的天性，调动他们积11. Let’s act out

极参与进行表演，并为下步篇章地输出做好准备。

15.

小结、布置作业

板书设计

Unit 6

How many ?

Part C

Story time

Wow,

so many apples . Let’s have a race .

Good idea .

I won .

教学反思：

本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法。尽量的把前面学习过的知识重复的运用。单词，短语学习的任务很好地融入了文本中。对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资

8 播放录音

听并跟读对话

Recorder 指导学生形象生动地表演故事

在教师的指导下进行表演，进一步巩固故事。

PPT

源。然后是最后的Show time表演平台，我认为不管是单词课，对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰，表演到位，很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力，感染力，课堂驾驭能力较好，英语功底扎实，学生反应积极，英语基础较好。课件精美，教具准备充分，其中菜单是亮点，学生有据可循。表演到位，主要内容练习充分。重难点突出。教学设计完整，准备充分。学校教师合作精神强。

不足之处，表演时课堂有点乱。故老师应该在学生两两对话后，再和一组学生示范表演，然后出示小组操练这张幻灯片，让学生6人一组，按要求表演，老师再把相关材料发下去，这样顺序会比较自然顺畅。个别学生不能大胆开口说英语。最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。课件幻灯片的呈现与相关音乐没能同步配合好，这方面需请专业教师指教。

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