Unit 1 This is his head.教学实录及点评

外研版（三年级起点）小学三年级上册英语

Module10 Body Unit1 This is his head .教学设计

文昌市龙马中心小学

陈泽婷

一：教学设计背景

1，面向学生：小学

2，学科：英语

2，课时：2 3，技能与知识目标

A、基本要求

基本能听懂，会读，会说This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

B、初步要求

初步会用This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。

C、复习巩固 复习Hello! I’m…. Point to…等语言结构。

复习look, panda, your, finger等词汇。

D、能力目的

能正确This is his(my)..句型描述他人或自己的身体部位。

能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。

二：教学课题

1、教学重点

基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

2、教学难点

区别head和 hand的发音。

3、教学任务

A、学习任务

基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

B、运用任务

运用任务：看谁指得快又准。

4、教学用品

多媒体课件，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。

三：教材分析

《英语》（新标准）小学（供三年级起始用）第一册 Module 10 Body Unit 1 This is his head。

本节课主要学习head, arm, hand, leg, foot 等五个人体部位的单词，并能运用简单的句子，是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。本单元的学习同时也为Unit 2 Point to her nose 的教学内容打

下基础。

四：教学方法

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

五：教学过程

Step 1. Warming-up 1. Greetings. 2. Sing an English song. 《The little fingers》

(课件显示内容) 教师与学生一起边唱歌谣《The little fingers》边做相应的动作，语速和动作由慢到快。

【设计意图】伴随着轻松的音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，复习了旧知，也为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。

3.Free talk T: Hello, what’s your name?\How old are you?\Point to the door \window\blackboard. 【设计意图】教师叫几名学生起来回答，主要的目的是温习旧知，为这节课用Point to句型练习身体部位做准备。

Step 2. Presentation 1．教师出示panda 图片，指着向同学们，问“What’s this?”生答：”It’s a panda.”又指着它的头，问“What’s this?”

生答：”头”。教师引入课题，“head”。又指着自己的头说It is my head. 让同学们猜head的意思，教师讲解并指着自己的头，领同学们用升、降调练读head让学生读会。然后教师指着panda 图片的胳膊对同学们说It is my arm。让同学们猜arm的意思，教师讲解并弯曲自己的arm，领同学们读会。教师指向panda 图片的手说hand，hand .This is his hand. 让同学们猜hand的意思，然后拍着手领同学们读会，教师再指着panda 图片的腿说leg，leg . This is his leg. 让同学们猜测leg的意思并练读，教师指着panda 图片的脚说foot，foot. This is his foot.同学们猜测foot的意思。领同学们练习读会foot。最后教师指着panda 图片的全部说body，body让同学们猜测body的意思并练读，领同学们练习读会body。

2．教师出示刚学的新词的生词卡片，领同学们读生词，教师有意让卡片有图的一面对着同学们，让大家练读，熟练后把英语一面让学生练读，有助于学生识记单词。教师用声调、降调，快读、慢读等不同的方式领学生读，进一步巩固新词。在练读的过程中提醒学生区别head \hand的发音。

【设计意图】三年级的学生看着英语说汉语意思是个难点，所以在课堂上尽量让学生多读多认，教师在读卡片的时候尽量避免用单调的语言，也是为了能调动孩子们的学习兴趣，高低不同，长短不一的语句容易给人留下深刻的印象，也能让孩子们的学习热情高涨。

让学生拿出自己的生词卡片练读单词，先读汉语的一面，再练习英语的一面。不会的拿出来，向周围的同学请教会了以后，再练习读会。

3、教师让全体学生stand up, Listen and do: Point to your head,\arm\leg\foot\hand.

然后找学习优秀的同学给全班下命令，让大家做动作。最后让同位俩练习，一个下命令，一个做动作。

4、教师指着自己的头说This is my head，走到一名男生的身边说This is his head，让学生猜his的意思，当学生猜出时，教师领读让学生学会，然后让这名男同学上台，指着他的各个身体的部位向同学们介绍 This is his head\arm\hand\leg\foot.然后教师领全班说一遍。问同学们能不能这样介绍一下，让大家分小组练习一下，再请几个小组到讲台前用This is his head\arm\hand\leg\foot.介绍自己小组的男同学的身体部位，

5、老师在黑板上出示panda 图片，给出head\arm\hand\leg\foot\body卡片，让同学到黑板上表明本节学***部位的名称。

【设计意图】做这样一个游戏，主要目的是为了让学生记住head\arm\hand\leg\foot\body这些单词的意思。这样孩子们永远感兴趣的，让他们用所学的单词来给图片标名称，也就是给孩子们设置了英语的语言环境，让他们学有所用，更加调动了他们的学习积极性。何乐而不为? Step 3 1、听课文录音两遍，然后注意模仿磁带的语音语调再跟读一遍。

2、表演课文。

一人扮演Panpan,一人扮演大明，扮演Panpan的同学可以在门后先伸出自己的头，再伸出胳膊和腿，最后再伸出脚来配合大明的朗读。在全班示范朗读完以后，可以让同位俩表演，这样的表演最能调动孩子们的兴趣，他们肯定会努力演好，把课文读好。

Step 4 Exercises 1、把下列几个身体部位的序号写在（ ）内。

A、head B、arm C、leg D、foot E、hand F、body

教师通过教师机检查学生的练习情况。让学生向同学们展示自己的能力，和掌握情况。

【设计意图】老师用电脑分发给同学们，让同学们在电脑上作出练习题。学生们即对电脑感兴趣，又对本节学习的身体的六大部位的单词，能够熟练的掌握。

Step 5 Homework: Draw a panda ,tell your parents,This is his head\arm\hand\leg\foot。

附板书设计：

17 板书设计：Unit1 This is his head

This is his head arm

六：教学反思

一、由于三年级的学生年纪小，学英语又刚刚起步，所以课堂活动设计力求新颖活泼，能吸引孩子们的注意力，如拼图游戏，表演课文等，最终让学生充分体会到英语学习的趣味性。

二、但光有兴趣还远远不够，在读生词卡片时，我有意识地让学生认单词，因为对于他们来说，问他课桌用英语怎么说，他能对答如流，但你让看desk问他什么意思，他看半天也不一定能回答对，所以课堂上扎实的训练必不可少。

三、学习英语的最终目的还是为了应用，作为教师还是要尽可能地创设英语情景，给孩子们提供用英语交流的平台，让他们入情入景的去说英语用英语。

四、我所设计的课堂容量较大，恐怕后进同学跟不上，需要给以的关注可能不够。课后尽量多给予指导。