聆听 维也纳的音乐钟设计意图

【教学设计、小学音乐】

《维也纳的音乐钟》

——教学设计

作者姓名：聂 红

学 校：阎良区西飞第二小学

区 县：阎良区

联系方式：15529026822 邮 编: 710089

【课 型】以聆听为主的模仿体验课

【教 材】人民音乐出版社第五册第七课《钟声》

【教学内容】欣赏管弦乐《维也纳的音乐钟》

【授课年级】三年级

【教材分析】

管弦乐《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里•亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部，属于回旋曲式结构。

【学情分析】

三年级的学生在感受与鉴赏方面能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。能够对乐器进行模仿。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态作出相应的反应。听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。根据学生以上特点设计本节课教学内容。

【教学目标】

根据《音乐新课程标准》的要求，确定了本课的教学目标为：

1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕“钟声”这一主题，以感受音乐中表现不同意境的“钟声”效果来激发学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强学习音乐的热情和兴趣。

2、能用自己的肢体语言表达对《维也纳音乐钟》的感受，并能哼唱乐曲的主旋律。指导学生用“当”字圆润而富有弹性的练习二声部。

3、通过创设情景引导学生在听、唱、演、奏等音乐活动中增强学生对主题音乐的记忆能力，初步了解此乐曲的结构形式。

【教学重点】

感受维也纳的“钟声”意境效果，初步了解回旋式曲式。

【教学难点】

1、能用自己的肢体语言表达对《维也纳音乐钟》的感受，并能哼唱乐曲的主旋律。

2、指导学生用“当”字圆润而富有弹性的练习二声部。

【教学准备】

钢琴 教学人物图片 多媒体课件 【教学方法】

讲解法、模唱法、探究法、感受法、体验法、创设情境教学法、

模仿法、实践律动教学法、

游戏法 【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、组织教学

歌曲《钟声叮叮当》律动 （多媒体播放音乐）

【设计意图：律动的加入能调动学生课堂积极性和学习音乐的兴趣，达到事半功倍的课堂效果。】

二、创设情境

1 、导入

PPT展示维也纳风景，向学生介绍这个美丽的城市。

维也纳被誉为“音乐之都”。许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里生活，并创作出许多举世闻名的乐章。

听！连这里的钟也很特别！

（多媒体播放《维也纳的音乐钟》钟声部分的音乐）

师：这个钟有什么特点？（有节奏、旋律等）

引导学生说出钟的特点。

【设计意图：创设情境，营造课堂氛围，充分调动学生的好奇心，调动学生的视觉，听觉，为下一个环节做好铺垫。】

2、这么独特的一个钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意？引导学生说出本课课题。(出示课题) 介绍曲作者——柯达伊(KodalyZ，oltan,1882－1967），匈牙利作曲家音乐教育家，《维也纳的音乐钟》是柯达伊所创作的管弦乐组曲《哈里 亚诺什》中的第二段。柯达伊是20世纪匈牙利音乐界最著名的人物之一。我们学过的柯尔文手势do、re 、mi…… 就是柯达伊教学法的一个组成部分。

引导学生复习柯尔文手势并演唱。

3、教师引导学生用“当”学唱二声部。

学生用柯尔文手势演唱低声部，教师加入高声部，再引导一部分学生跟老师演唱高声部，逐步过渡到学生自己演唱二个声部。指导学生圆润而富有弹性的演唱。

【设计意图：二声部练习曲的初步掌握，是为三年级下册

“合唱”知识点做铺垫，使学生在合唱知识和技能上有个循序渐进的过程。】

三、聆听音乐

1、当钟声响起，维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的归来，他叫哈里，他是个老兵.但是他有个小缺点，就是逢人爱说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客。（多媒体播放主题音乐小视频）

教师介绍出场人物——穿着一袭黑衣的乐师，用黑管吹奏着欢快的乐曲，带领他的木管乐队率先来到王宫前迎接哈里的到来。

2、再次播放主题音乐

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a、教师扮演哈里带动作演唱

师：哈里听到乐师的演奏高兴的唱了起来，仔细听他是唱的是什么？

“我是个英雄，我名字叫哈里，我要到皇宫去做客，心里多欢喜。”

【设计意图：教师编创歌词与动作表演方便学生记忆主题，使学生对音乐主题有初步的记忆。】

b、你们想不想跟着英雄哈里唱着歌到皇宫去做客呢？

c、下面我请同学们拿出小手自己先把屏幕上的图形谱试着画出来。（多媒体出示图形谱）

我们现在大家一起来用手指画着旋律用“当”唱一唱。（教师钢琴弹奏，慢速）

你们觉着这两个乐句一样吗？（旋律点结尾一个高，一个低）

再次演唱旋律。（原速）

d、填词演唱。

e、引导学生回忆刚才乐师吹奏的什么乐器欢迎哈里的呢？

介绍黑管——又名单簧管，属于木管乐器。介绍木管乐器种类。（多媒体出示）

引导学生跟着音乐模仿木管乐器的吹奏方法。

f、再次聆听主题音乐，引导学生听辨主题音乐是由木管乐器和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动的模仿了音乐中的音响。

g、分组表演音乐，分两组：这组扮演乐师带领木管乐器欢迎哈里的到来。这组小英雄哈里们，让我们一起唱着歌去皇宫做客吧！

【设计意图：通过看、画图形谱，将视觉与动作相结合让学生感受音乐主题的旋律走向；用“当”哼唱音乐主题、填词演唱、模仿乐器演奏姿势等活动都是增强学生对音乐主旋律的记忆能力，为听辨全曲中音乐主题奠定基础。】

3、完整聆听音乐，听辨主题音乐出现次数。（游戏木头人）

师：我们来做一个游戏，叫做木头人。仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的主题音乐时，请你加入你们的表演。当你听到不同音乐时，模仿木头人。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次？

（四次）

【设计意图：学生天生活泼，爱玩好动，好奇心强，不可能整堂课都安安静静地在座位上欣赏音乐，游戏的加入能调动学生的学习兴趣和注意力，使学生高效率的对音乐主题的听辨记忆。】

4、引出其他人物

我们听到的主题音乐是依次出现的，还有没有其它的音乐穿插在里面呢？你们想象下，在皇宫里，还有谁来迎接这位英雄呢？学生想象人物——国王，公主，士兵。（多媒体出示）

5、引导学生聆听各段音乐，教师分别介绍人物出场场景，介绍乐器特征，学生听着音乐模仿乐器演奏姿势。（多媒体播放视频片段）

a. 教师介绍出场场景——士兵们手拿小号，用激昂的曲调欢迎英雄的归来。

教师介绍小号，并引导学生听着音乐模仿小号吹奏姿势。

b.教师介绍出场场景——大腹便便的国王抱着他心爱的圆号，那低沉浑厚的声音仿佛在说：“欢迎你我的勇士”。

教师介绍圆号以及吹奏方法，并引导学生听着音乐模仿圆号吹奏姿势。

c. 教师介绍出场场景——漂亮的小公主像仙女一样，拉着小提琴在悠扬的琴声中翩翩起舞。

教师介绍小提琴以及演奏方法，并引导学生听着音乐模仿小提琴演奏姿势。

【设计意图：根据学生天生想象力丰富，本环节设计充分让学生展开想象，在模仿与表演中提高兴趣。】

6、再次聆听全曲，听辨角色的出场顺序，引出“回旋曲式结构”。

找七名同学手里人物拿着卡片

，心里记住自己的角色，听到属于自己角色的音乐时向前一步，从右向左一字排开。座位上的同学也要认真聆听角色出场顺序，听完后说出。七名同学出示人物卡片共同讨论出场顺序。并按顺序把人物卡片贴在黑板上

，“音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟”，共同找出规律，引出“回旋曲式结构”——主题音乐间隔出现，不同音乐穿插在当中的曲式。（多媒体出示）

【设计意图：让学生通过学习自己发现回旋曲式特点，初步懂得回旋曲式的含义。】

四、音乐表演

分组进行角色扮演

各组讨论并选择喜欢的角色，表演与模仿乐器演奏欢迎我们的大英雄哈里凯旋而归，比一比哪组表演的到位。

五、小结

同学们欢庆活动结束了。大家今天开心吗？今天老师看到大家的表演真是精彩！相信你们将来在音乐艺术表演方面会更加精彩！今天我们学习了“回旋曲式结构”，在音乐的海洋里还有许许多多回旋曲式结构的作品，让我们在以后的音乐课中继续感受这些美妙动听的乐曲吧! 同学们,再见!

【设计意图：对学生表现给予充分肯定，为以后学习音乐作品做出铺垫，使学生在学习中体验音乐、表现音乐、感受音乐、终身享受音乐。】

【板书设计】

维也纳的音乐钟

音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟