4.海峡两岸盼统一教学内容

《海峡两岸盼统一》教学设计

太和第四小学：刘伟丽

教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册

学情分析：

四年级的学生大多在十岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。在新课程倡导下，他们以自主、合作、探究为主要学习方式，初步具备了信息的采集、分析与统计能力，基本建成了自主学、有主见学的学习行为趋向。他们参与活动、体验生活，探究并试图解决问题的能力得到一定的训练。但是，《海峡两岸盼统一》这个主题的内涵深刻，事件发生的时间距离孩子生活的时代久远，理解起来有一定的难度。

教学目标：

知识与能力：了解台湾，知道台湾是我国领土不可分割的一部分。培养学生收集、整理和运用社会信息的能力。

过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，师生间、生生间的互动信息交流，使感性认识上升到理性认识。

情感态度价值观：感受海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿，激发学生热爱祖国的感情

。

教学重点、难点：

教学重点：了解台湾，感受海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿。

教学难点：了解台湾的历史沧桑，体会两岸人民血浓于水的亲情。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：搜集有关台湾历史、地理、风土人情的资料。

教学过程：

（一）激情导入，引发体验。

1、谈话导入：

同学们，老师今天带来一首歌，让我们一起听听它唱的是什么地方？（播放《七子之歌-台湾》）

2、（出示地图）导语：远古时候，这块土地与大陆紧紧地连在一起，（播放视频）后来，由于地壳运动相连部分的陆地下沉为海峡，使一座连着大陆的美丽岛屿—台湾，镶嵌在碧蓝的大海中。（板书：海峡两岸）

它像一片飘离大树的绿叶，时时在诉说着对根的思念；两岸人民时时刻刻盼望着统一。（板书：海峡两岸盼统一）

[设计意图：学生已经在课下自己搜集有关台湾的资料。而开课时用言语直接导入，符合他们的知识储备基础，同时，视频的出现也能恰到好处地让学生感知文本内容，以激发起学生的学习欲望。 ] （二）增强体验，强化参与。

活动一：故事看台。

1、了解郑成功收复台湾的故事。

2、学生交流：从刚才的故事中，你知道了什么。

活动二：欣赏台湾美景

台湾岛，美丽富饶、物产丰富，让我们走近它，欣赏台湾美景。

活动三：情系心中

1、学生自读“盼回家”图片，然后学生交流：看到此情此景，你的心情怎样？假如你离开爸爸妈妈一天或两天，你会想他们吗？

2、播放“回大陆探亲”资料，组织学生换位体验：假如你去接从台湾回来的亲人，心情又如何？

[ 设计意图：这个环节设计层层深入，学生的情感体验逐步加强，有助于学生形成正确的道德观；同时，知行统一，表达对台湾同胞的深厚情感及盼望海峡两岸和平统一的心愿。

]

（三）学生聆听《国家》这首歌，要牢记祖国领土永远不可侵犯，有国才有家。

（四）归纳总结，情感升华。

通过这一节课的学习，有哪些收获？

[ 设计意图：《品德与社会》的教学内容也应体现多学科的整合，丰富、充实课程内容，促进学生情感、态度、价值观的形成。] （五）课外接力，活动延伸。

（六）课后观看中央电视台的《海峡两岸》专题节目，并试着把自己的感受记下来或者给台湾的小朋友写一封电子邮件。

[设计意图：教学不应仅仅局限于课堂内，而是应面向学生广阔的生活空间，课内外相结合。]

板书设计：

海峡两岸盼统一

大陆 台湾

有国才有家

教学预测：

本节课我在教学中以儿童的生活为主线，采用直观教学和活动探究，提高学生的认识水平，树立社会责任心，形成良好的道德认识，从而达到预期的教学效果。