1 Touch and feel教案2

教学详案

教学目标:

1.学生能听、说、读、写单词touch,feel,hard,soft,thin,thick

2.学生能听懂、会说主要句型“How does it feel?”“It's...”以及句型“Touch...”“Well done!”,并能够将所学的知识在相似的生活情境中得体运用。

3.以问题为途径,在引导学生发现问题,提出问题,共同探讨解决问题的过程中学会本课对话,让学生在解决问题中学,在学中解决问题。

教学重点:

1.学生能听懂、会说主要句型“How does it feel?”“It's...”以及句型“Touch...”“Well done!”,并能够将所学的知识在相似的生活情境中得体运用。

2.形容词“hard,soft,thin,thick”的运用。

教学难点:

1.区分形容词“thin”在不同语境中的不同语义。

2.能模仿本课对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

教学法:

1.TPR教学法

2.问题导学法

教学过程:

Step 1 Free talk and warming-up(“问题”热身,激活旧知)

T&Ss: Talk about the classmates'eyes,ears,nose and sth.about the new teacher and the new friend.[设计意图: 开学第一课,Free talk中教师引导学生扣住问题自然进入话题,激活英语思维。问题的提出与解答都是在师生自由交谈的过程中进行的,教师为学生创设了一个与日常生活紧密相联的问题情境,学生围绕这个问题情境自然地展开了学习活动。]

Step2 Presentation(层层设问,诱生思入)

T: Look at the toy dog. Is it tall? ...

T: Touch the toy dog. How does it feel ?

S1:It's ...(柔软的)

T: Yes , It's soft. My coat is soft. My hairis soft. Do you know what is soft?

S1: ...is soft.

S2: ...is soft.

......

T: Touch the toy car. Is it soft ?

S1: No.

T: It's not soft. It's hard.“hard”What's the meaning?

S2: 硬的

T: What is hard?

Students discuss the question and answer it freely.[设计意图:新词与新句型的呈现,教师采用问题情境来引发学生的读与思,在不断回答问题的活动中,学生用英语语言去思维,或独立思考,或相互讨论得出问题的答案,使学生借助问题情境在相互交流的过程中习得新单词和新句型。问题情境的创设不仅是让学生获得一个答案或一个结果,而是让学生主动用英语思维,自主去获得新知,与此同时产生了成就感,提高了英语学习的兴趣。]

T:(教师展示两把长短相同,但厚度不同的尺子。)The red ruler is hard. The yellow ruler is hard, too. The red ruler is thin . The yellow ruler is thick.

T:(教师出示薄厚不同的两本书)The English book is( ).The Chinese book is ( )

Ss: The English book is thin.The Chinese book is thick.

T: ( 教师出示多张对比图,有的是比胖瘦,有的比粗细,有的比薄厚)This tree is thin. That tree is thick./This desk is thin. That desk is thick./ This boy is thin. This girl is thick.

T: Look and say( 让学生们自己看图说句子)

[教师借助图片精心设计切合文本内容又能激发学生探求欲望的问题,让学生自己发现问题, thin和thick在不同语境中的不同语义,之后引导学生利用所掌握的知识去解决问题,在学生解决问题的过程中及时点拨,引领学生获取信息。]

Step3 Play a guessing game .(教师找一名学生到前面,耳语告诉这个学生一件物体的名称。其他同学通过用英语提问这名学生问题以寻找线索。但是第一个问题由大家一起问How does it feel?猜对了的学生将得到老师赏赐的小礼物以及新词,游戏继续。)

Ss: How does it feel ?

S1: It's soft.

S2: What colour is it ?

S3: What shape is it ?

S4: Is it a...?

S1: Yes, it is./ No, it isn't.[设计意图:通过游戏的形式复习相关词汇和句型,在游戏中引导学生紧扣相关的问题展开语言活动,学生兴趣盎然,以比赛的形式发问、答问,学生有足够的集体意识和语言表达欲望。]

Step4 Learn the dialogue:

a.Listen to the tape and look at the picture to understand the dialogue by themselves.

b.Find the difficulties and solute them together.( eg.Well done!)

c.Answer the questions about the dialogue.

1.How does the toy bear feel ? 2.How does the apple feel ? What does Alice feel touch ? What does Alice touch then ?

d.Follow the tape.

[ 设计意图:对于对话的整体把握体现在对于情境创设的整体性上,在这里,教师根据学习流程设计层层递进的问题,学生由看到听,由听到读,分部解决,师生、生生间始终问题的引领下处于交际状态。]

Step5: Consolidation

1.Retell

2.Make a new dialogue in pairs and act

[学生对对话的理解在自主探究的活动中水到渠成。最后用角色扮演的方式可以让学生畅快表达对文本的理解。]