用拼音教案设计（一等奖）

新源县则克台镇中心小学2017-2018学年第一学期教师公开课教案

《语文园地三》

晏冬莲教学目标:

1、读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2、正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。

3、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

教学重点: 读音节,会区别形近、音近的声母、韵母和整体认音节。

教学难点:能正确拼读音节。

第一课时教学设计

一、导入示标

1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

二、查学诊断

1、蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼

音呢!你们愿意去读一读吗?

3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

设计意图:通过检测,了解学生对拼音部分的认知程度,以便于之后汉字学习做铺垫。

三、导学施教:

1、区分前、后鼻韵母in-inɡ。

(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

2、区分yǎn和yuǎn。大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。3、区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律。

4、区分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?

(2)生试着读一读。

5、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) (1)区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

(2)男女生比赛拼读这三组音节。

(3)出示拼音卡,试着再拼读几组。

设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

四、练测促学

1、秋游的时候,你想带什么?

2、请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3、交流,并说说带上这些东西的理由。

设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

五、拓展延伸

1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》) 2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

教学反思:

这节课教学内容主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。但是有一部分孩子对前鼻韵母和后鼻韵母区分不清楚,整体认读音节也掌握的不好,还要利用课余时间加强练习认读。