小数的初步认识优质教案设计是什么类型的资料？

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关键词：小数的初步认识优质教案设计

正文

《小数的初步认识》教案

陇东镇复兴小学李春蓉

教学内容

小数的初步认识教材77页例题1~2以及课堂活动。教学目标

1、结合现实生活情景初步认识小数,会读小数。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值。

3、能用小数表示分母是10、100的分数,感知小数与分手之间的关系。

教学过程

激趣导入

1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2、从这一情景中,你了解到哪些信息?师把学生汇报的数板书在黑板上。

2 8 10 13 1.85 1.85 18.5 6.5 师:请大家观察这两组有什么不同?(上边的数字以前学过是整数,下边的数没学过,它们比上边的数多了一个小圆点),知道下边的数是什么数吗?像下边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

探索新知

（一）、小数的认识和读写

1、认识小数各部分名称引导：1.85 6.5 18.5都是小数。同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？（小数中有一个小圆点）。

师：同学们观察的很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师：你们会读这些数吗？

板书：1.85千克读作一点八五千克 18.5元读作十八点五元

6.5元读作六点五元

师：整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分是把小数部分的数字依次读出来。

3、找生活中的小数

提问：你们还在哪里见过小数？

学生自由交流汇报：超市里商品的价格，我的身高，妈妈爸爸的身高··

4、举一反三探究写法

（二）结合人民币初步理解小数的意义

1、师提问：1元是10角，1

角是

元，5角是

5 101元，用小数表示是0.110

元，用小数表示是（）元？学生独自思考后，小组交流，

教师可帮助学生理解：1可以用0.1

表示，5里有5

个1，也101010

就是5个0.1，

所以5可以用0.5表示。追问：1元是100分，10

1分是

1元，用小数表示是0.01元，8

分是8元，用小数又100100

该怎样表示？学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。

2、探索规律

提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？

学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几分用小数表示是零点零几元。

3、巩固练习：教材77页“试一试”。

3角4分用小数表示是（）元

引导学生类推3角4

分是3

元和4元的和，所以用小数0.3410100

元表示。

4、引导学生小结：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

（三）巩固练习课堂活动

1、78页1题，同桌互相说小数，互相评。

2、学生先用小数独立填写价格，再说一说各是几元几角几分？

3、87页，介绍数学文化“小数点的来历”。课堂小结

1.、通过这节课的学习,你知道了哪些知识?

2、你还想知道小数的哪些知识?

板书设计

2 8 10 13 1.85 18.5 6.5 整数小数

小数的初步认识

(整数部分)(小数点)(小数部分) \|/

6 . 5

读数

写数

1. 8 5

读数

写数

作业布置

1、完成教科书81页练习1-4题。

资料摘要

小数的初步认识优质教案设计

小数的初步认识优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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