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口语交际教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：口语交际教学设计(教案)

正文

15.和我们一样享受春天

一、新课导入。

生:叙利亚的孩子们太可怜了,战争太残酷了……

生:齐读课题(教师板书)

二、解决本文生字词。

1、认读生字。

蜥蜴

生(小组):蔚蓝巡弋频频绿茵茵祈盼

生:齐读生字

三、初读课文。

1、在这个世界上有谁不能享受春天?他们为什么不能享受春天?

2、这首诗歌共有多少节?可以分为几部分?

生:回答上述问题。

1、在这个世界上战火中的孩子不能享受春天,因为他们正处于战争之中。

2、这首诗歌共有五节。可以分为两部分。第一部分是1-4节,第二部分是第五节。

四、课文解读。

小组合作探究:

(一)品读第一部分。

1、第一部分描写了哪些地方?请同学们划出描写这四个地

方的修饰词语。

2、这些地方原来是怎样的?现在却是怎样的?

(1)、生自由朗读课文。

(2)、生在文中找出正确答案。

(3)、小组合作交流。

(4)、生回答问题。

(二)、交流学习。

1、课文描写了哪些地方?

生:大海、沙漠、夜空、草地。

蔚蓝色的大海、金黄色的沙漠、蓝得发黑的夜空,绿茵茵的草地。

2、学习第一小节。

生:原先的美好景象现在的状况

海鸥的乐园巡弋的战舰和水雷成为不速之客

生:是指不受欢迎的客人。

4、学习第二小节。

生:男女朗读。

生:原先的美好景象现在的状况

蜥蜴和甲虫的天下轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻

生:坦克和大炮破坏了沙漠中蜥蜴和甲虫的安宁生活。5、学习第三小节。

生:朗读第三小节。

生:原先的美好景象现在的状况

星星和月亮频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁

生:“搅”就是强行捣乱,强行搞破坏,说明战争不受欢迎。5、学习第四小节。

生:朗读第四小节。

生:原先的美好景象现在的状况

滚动着欢乐的足球散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步

生:校园、花园......

6、思考:

(1)、这四小节有什么特点?

生:叙述结构相似:先讲自然景物应该怎么样,然后通过“可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后作者发出疑问:这究竟是为什么?

师:补充学生没有回答到的。

(2)、文中出现了四个“这究竟是为什么?”表达了作者怎样的思想感情?

生:前四节作者重复了“这究竟是为什么?”,让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。

生:越来越强烈。

(二)、激情朗读第二部分,体会感情。

生:齐读第二部分。

生:有一张课桌,平稳的课桌,

有一间教室,洁白的教室,

和我们一样在鲜花中读书,

和我们一样享受春天……

生:这是诗歌最后一句话,表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,诗中的省略号省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括,就是“和平”!

、小结。

生:自愿朗读诗歌。

五、仿写。

1、同学们,仿照最后一段的结构,写出你的祈盼。

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝的大海,

永远是海鸥的乐园。

我们希望,我们祈盼——

六、拓展延伸。

儿童和平条约

七、课后作业。

1.仿写训练:根据课文前四节,选择自己搜集的一则信息,

模仿补写一小节诗句。2.背诵课文。

八、板书设计。

大海

沙漠

夜空

草地

希望、祈盼 15和我们一样享受春天

遭到破坏

和我们一样享受春天

呼唤和平

资料摘要

口语交际教学设计(教案)

口语交际教学设计(教案)

正文

文档信息

作者信息

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