习作教案教学设计

人教版四年级下册语文园地三习作教学设计

──大自然的启示

教学目标:

1、对仿生学有初步的了解。能够把自己从大自然中得到的启示真实地有序地表达出来。

2、能够选好材料,按一定的顺序,有重点地进行习作。能够用学过的修改符号修改作文。

3、培养学生保护自然、保护环境的意识。

教学重难点:

能够选好材料,选好角度,按一定的顺序,有重点地进行书面语言表达。利用课件直观演示,引导学生明确习作角度。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报,同学们一定有很多的收获和心得。这节课,我们以“大自然的启示”为题材,将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。

师板书课题:大自然的启示

二、引导口述,指导选材

1、大自然是神奇的,充满着无穷的奥秘。通过综合性学习活动,你的体会一定很深刻,我们共分两个小组开展了

活动,下面请同学们简要汇报一下。

2、各组汇报,师生交流。

有些青苔生长在潮湿的石头上;

火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理;

变色龙的变色本领,为部队研制出军事伪装设备;

研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;

蜻蜓的飞行仅靠两对翅膀不停地拍打,科学家据此结构基础研制成功了直升机。

......

3、小结过渡:

看来,同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么,怎样写好本次习作呢?下面我们共同看文章。

三、例文引路,指导写法

【选题一】写综合性学习活动中的发现

1、出示例文:。学生读文。思考:文章哪些地方值得学习?

2、师生交流,总结写法。

(1)以活动过程为序组织材料。

(2)以提出的问题进行过渡。

(3)采用恰当的说明方法。

3、习作角度的总结

写作角度一——启示你懂得道理开头:直接点题,说明

你受到了什么启示?中间:具体叙述一至两个事例(或发现、观察到的现象)结尾:谈谈你受到的启示。

写作角度二——发明创造上的启示

首先说出你观察到了什么,要把观察、发现的过程写具体;然后写出你受到什么启发,准备发明什么;再写出你发明东西的样子、作用,能够为人们的生活带来哪些方便;最后说说你为了实现你的发明,准备做一些怎样的努力。它带给我的启示是?我的文章准备命名为?我的文章准备命名为?

4、明确自己的习作主题。

5、师生交流,总结写我准备法。

(1)按活动的先后顺序写。

(2)抓住过程具体描写,详略得当。

(3)采用“总—分—总”的结构方式。

6、学生进行习作构思,列写作提纲。

7、草拟习作。

四、评文指导,修改提升

1、选择学生例文,师生共同点评。

(1)过渡:下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作,以便我们互相学习,共同提高。

(2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。

(3)两名学生汇报读文,引导点评学生的习作。

师小结:同学们经过认真观察,仔细思考,写出自己的新发现,新认识。非常棒!当然,习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。

2、同桌互相阅读习作,相互点评。

3、学生修改习作。

从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。

五、完成习作。

六、课堂小结

教师:是啊,只要我们做生活中的有心人,多观察,多思考,你便可以看到小草张开的臂膀,听到鲜花盛开的声音,也一定可以从大自然这位老师这里得到更多的启示,从而让我们的生活更方便,更美好!

教学反思:

本次习作课的内容是人教版四年级下册第三组习作主题——大自然的启示。因为有了前面几篇课文的学习,因此教学也不是太困难,但说容易却又不容易。这节课的主要设计分为这样几个板块:回顾课文,确定主题,用两个故事的展示来引出收集到的资料,确定习作内容,并用课文中的实例与这两个小故事为例简单概括习作思路,拟定一个精彩的

开头和学会巧设问题的开篇方式是我安排的这节课的重点,也是这次习作的两个训练点。拟题,这个环节,我设计的是两个不同内容的拟定方式,并用了拓展性思维方式,进行同一内容可以取不同的题目来做了一个口头的训练,并完成自己那篇习作的拟题环节。在学习巧设问题开篇这一作文小技巧时,我首先安排的还是向课文学习。学习课文中的两个开篇,然后补充了两个课外的例子,并当堂练写,讲评。最后的小结,大树形式的板书,为了能让学生对作文的总体结构加深印象,学会整体把握。