信息窗一（求相同加数的和）板书设计

《求相同加数的和》教学设计

济宁学院附属小学闫慧

教学内容:青岛版五四制一年级下册第77-78页。

教学目标:

1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。

2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。

3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点、难点:从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

教具准备:课件

课前谈话:

师:孩子们,闫老师发现大家最近在背古诗,我这里也有两首,咱们一起大声读一读,好吗?师:大家读的真好,声音真响亮,希望一会回答问题时也这么响亮,好不好?

师:好,上课!

教学过程:

一、创设情境,导入新知

师:孩子们,今天我们来看一场精彩的魔术表演(出示课件),仔细看,魔术师在变什么?师:她是怎样把花变出来的?

师:一起读读你的发现,

(变了3次,每次变出2朵花。)

师:如果让你给这些信息提个问题,你会吗?生汇报。

二、交流合作,探索新知

1、师生共同解决第一个问题:一共变了几朵花?

师:这个问题提的真好!要解决一共有几朵花应该怎么办?

生:把······

师:谁会列算式?

生:2+2+2=6

师板书:2+2+2=6

师:这个算式中的加数是几?加数都一样,我们也可以说是相同的加数。是几个2相加?

板书:3个2相加

2、两人小组讨论,解决第二个问题

师:除了花,还变了什么?

师:她是怎样把鱼变出来的?

师:一起读读你的发现,

(变了4次,每次变出3条鱼。)

师:谁来提个问题?

生汇报:一共变了几条鱼?

师:要求一共变了几条鱼应该怎么办呢?

生汇报

师:那怎样列算式呢?

生:4+4+4+4=16

师板书:4+4+4+4=16

师:这个算式的加数是几,是几个4相加?

3、学生自己解决老师提出的问题

师:两个问题都解决了,魔术表演的舞台上还有许多灯笼,你知道有几个灯笼吗?

(师找一个学生上黑板板书)

师:你能说说这个3是什么意思吗?这个算式是几个几相加?跟他做的一样的孩子请坐正。黑板上一共有三个算式,看看他们有什么共同点?

生汇报

师:这就是我们今天要学的内容:求相同加数的和(板书)

三、巩固练习

1、相同加数是几?表示几个几相加?

2、火眼金睛辨对错

3、小手摆一摆

练习时,让学生说说为什么大家的算式不一样,结果却都是对的。

师与生总结出:观察的角度不同,算式也不同。让我们带着不同的观察角度来做下一道题。引出第四题

4、看图列算式

练习时,让学生说说从哪个角度观察得出的算式

四、课堂总结

五、作业

师:用16个圆片摆一摆,你能列出几个算式?

板书设计:

求相同加数的和

2+2+2=6 3个2

4+4+4+4=16 4个4

3+3+3+3+3=15 5个3