信息窗一（厘米的认识）第二课时教案

厘米的认识

山东省新泰市第一实验小学吴秀亮

【教学内容】

青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗一《厘米的认识》【教学目标】

1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助食物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。

【教学重点】

厘米的认识,建立厘米的长度观念。

【教学难点】

厘米的认识,建立厘米的长度观念。

【教学用具】

多媒体课件,学生尺等。

【教学过程】

一、同学们喜欢看动画吗?(喜欢)下面我们来看一个动画。

故事播放。

师:为什么阿福的衣服做小了?

生:它们的手不一样大,生:他们的不一样大

师:怎样才能做一件合适的衣服呢?

生:师傅量,师傅做,徒弟量,徒弟做

生:可以用尺子量

师:你们的办法都很好,为了统一测量标准,人们通常用尺子测量物体的长度。

二、认识尺子

同学们见过什么样的尺子?(生:直尺、卷尺、三角尺)拿出你们的尺子仔细观察,看看尺子上都有什么?

生1:有数字

这些数字都叫刻度数。

生2:小竖线

师:这些长短不同的小竖线都叫做刻度线。其中最左边的这条线叫0刻度,他表示起点。

生3:有cm

师:cm是厘米的英文缩写,厘米是一个长度单位,今天我们就来认识一下它:板书:厘米

三、同学们知道怎样正确的用尺子量物体的长度吗?下面通过一个视频我们来学习一下。

……你学会了吗?谁能说一下怎样用尺子测量物体的长度?

四、三根小棒

下面请同学们把老师分给你们的三根小棒,红色、绿色和蓝

色,请同学们分别量一量各是几厘米。(1分钟量)

谁来汇报一下各是几厘米?

先从最短的开始吧!(红色的那一根)

生1:1cm

同意吗?(同意)板书:1cm

师:绿色的几厘米?(5厘米)同意吗?5cm(板书)

师:蓝色的几厘米?(7cm)同意吗?7cm(板书)

量对的请举手(全举)哇,你们真棒!

五、(1)认识1cm(从哪到哪是1cm)

师:下面先请小朋友们拿出红色的这一根,像老师这样拿在手中,用大拇指和食指拿住。

刚才我们量了这根小棒长1cm,你知道尺子上从哪到哪是1cm?生1:从刻度0~刻度1、1~2、2~3……

是不是还有很多很多?

(2)感知1cm

下面把你的另一只手伸出来,学着老师把小棒轻轻的抽出来,这只手不变,现在我们大拇指和食指这条缝隙的长是多少?生1: 1cm,对就是1cm。

手举高了让我们看一看,好,真棒!

闭上眼睛想一想,1厘米有多长?(停顿10秒)

把小手握住,然后我们不用小棒,再来比划一下1cm的长,准备开始。

手小棒去试试着,你比划的对吗?

(3)找生活中的1厘米

师:还是拿着这根小棒,去找一找你身边或者自己的身上,哪些物体的长度大约是1厘米?(1分钟巡视)

师:哪些物体的长度是1cm?(指甲宽,牙齿的长度。纽扣……)同学们只要细心观察生活中很多物体的长度都是1cm。

(4)下面拿出绿色的这根小棒,也拿在手上,刚才我们量了几厘米?同学们想一想5厘米里面有几个1cm呢?

我们来一起查一下,1、2、3、4、5,有5个1cm

(5)那么这根蓝色的是(7cm)7cm里面有几个1cm?(7个) 那么10cm里面有几个1cm(10个)

六、下面请同学们把所有的小棒放到学具袋里去。

组长把吸管发下去。

拿到手的请坐端正,把吸管拿到手上举起来。

师:谁来估一估,这根吸管大约有多长?(不能动尺子)

生:6cm、7cm、8cm、9cm(为什么?理由是什么?)跟小棒比了。

师:到底是几厘米?赶紧量一量吧!

师:答案是多少?(10cm)刚才估计正确的请举手(你们太棒了) (1)画10cm的线

现在请你拿出尺子,在你的本子上试着画一条10cm长的线,画完后和你的吸管比一比,一样长吗?(一样)

师:画好了吗?下面请一位同和老师合作一下。

你说方法我来画,谁愿意和老师合作(找一生上台合作)生:从刻度0开始画到刻度10

师:你们也是这样画的吗?(生:是)

师:老师还看到一个同学是这样画的!

他画的怎么样?(不对)

所以我们画的时候要注意,我们要把尺子压平,把它画直,最后还要在它的上面写上10cm,如果把这条线的两端画上小竖杠,它就是一条长10cm的线段了。

七、课件5:动物学校有三只小动物,小狗、小猫和小熊,他们也学了怎么量物体的长度,看看它们量的对不对!

(1)小狗:没有从0刻开始量,而是从尺子的最左端量起的,所以不对。

(2)小猫,量对了。

课件6:还有小熊呢,它怎么没有量?(它的尺子断了)断尺还能量吗?

生:(5看作0,6看作1,7看作2,8看作3……10看作5,所以是5cm)

师:它们都说的有一个共同点,就是把刻度5当作起点量一量。

课件7:那么我们来试一试好不好?(好)课件展示

师:几厘米呀?(生:5cm)

你是怎么知道5cm的?(生:数0、1、2、3……5,所以是5cm)

师:每次都这样数多麻烦?有没有更好的方法?

生:

师:本来我们是从刻度0开始量的,但是这把尺子是从第5个厘米开始量的,结果是10cm,多加了5厘米,所以我们把5减去就可以了。

我们可以列算式:10-5=5厘米

师:刚才我们看到了5到10是5厘米

你还能从尺子上找到从哪到哪是5cm吗?

生1:……(板书12-17)

生2:……(板书1-6)

生3:……(板书15-20)

师:我们帮助小熊解决了用断尺也可以量物体的长度。

八、课件8:下面老师还有最后一个题目,请同学们来挑战一下,有没有信心?

小组内讨论一下,说一说你的想法。

谁来说一下自己的想法?可能是几厘米?

生1:可能是8厘米,如果从刻度0量到刻度8,就是8cm 生2:可能是7厘米,如果从刻度1量到刻度8,就是7cm 生3:可能是6厘米,如果从刻度2量到刻度8,就是6cm 师:咱们一起来看一下是不是这样?

课件1:如果是从刻度0量到刻度8,就是8cm

课件2:如果是从刻度1量到刻度8,就是7cm

课件3:如果是从刻度2量到刻度8,就是6cm

九、大家说一说这节课你都学到了什么?

生1:量物体的长度生2:认识了1厘米生3:用断尺量同学们学到的可真不少,这节课我们就上到这里(下课)