小数的初步认识教学创新设计

小数的初步认识教学设计

一、本课内容是学习小数的起始阶段,是对学生对数的认识的再一次拓展。三年级学生仍然有着活泼好动,注意力集中时间较短的特征,因此,在教学中注意选择有效合理的教学方式可以更好的吸引学生注意力,达成教学目标。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,从生活中来,到生活中去,利于学生运用所学知识来解决一些实际的问题。

二、教法、学法:

为了使学生能轻松、愉快地理解小数的含义,并结合学生的认知特点和发展规律,在我主要选择创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。

教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。这节课我主要通过搭建教学平台,创设教学情境,让学生在教师引导下主动学习、探究学习、合作学习。

三、教学目标

结合课程标准的要求和教材的地位,我把本节课的目标定为: 1、知识目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义,会读、会写简单的小数,知道小数各部分的名称,会用小数表示简单的价格。

2、技能目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、情感目标:通过了解小数点的产生过程,培养学生数学情感,

同时,充分结合生活的教学,可以让学生体会数学与生活的紧密联系。

四、教学重难点

结合以上教学目标以及学生的实际情况,我将教学重难点定为:教学重点:正确理解小数的含义,知道小数各部分的名称,并会正确的读写小数。

教学难点:会用小数表示简单的价格,并能用所学知识解决简单的实际问题

五、教学过程:

(一)激趣导入

教师播放有小数和整数出现的体育竞技视频给学生观看

学生观察并找出上面的数字,进行整理和分类,从而发现小数,引入主题(小数的初步认识)

设计意图:三年级学生注意力集中时间较短,通过设置生活化的情境导入,可以吸引学生注意力,激起学生学习和探究的欲望。

在学生发现小数以后,师通过追问:小数和我们学过的整数有什么区别?引导学生发现小数点,并对小数点的来历做一个简单介绍。

设计意图:配合以小数点的变化和来历,可以激发学生的学习兴趣,并培养学生的数学情感。

(二)认识小数

1、自主探究——小数的初步认识

教师设计导学单,将小数的基本内容以问题的方式呈现,学生则通过小组合作的方式,结合课本进行自主学习和探究:

①举例说一说什么样的数是小数?

②小数点把小数分成了哪两个部分?

③举例说一说小数该如何读写?

学生将小组学习的结合进行汇报和展示。教师则结合学生的学习结果进行补充和总结,带领学生简单学习小数的基本知识。

设计意图:在新课改的要求下,自主学习,合作探究已然成为趋势。通过设计导学单,让学生以小组的方式进行自主学习和探究,并让学生进行展示,可以有效的激发学生探究欲望,实现学生的主体作用。

2、小数的读写

教师通过提问的方式,提出:小数有整数部分和小数部分,应该如何读写呢?引入小数读写的教学。

教师让学生大胆的尝试读写小数,并给予积极的鼓励,并结合学生的实际情况教学小数的读写,通过实例进行巩固,总结小数的读法:整数部分就按整数的读法读,小数点读作点,小数部分则从左往右依次读出每个数字

设计意图:较为简单的内容通过让学生先尝试的方式,可以让学生获得自信心和自豪感,提升学生学习的热情。

(三)用小数表示价格

1、情境引入,教学新知

教师出示超市的视频,并通过设问:我要购买2.5元的饮料,该如何付钱?引入,让学生帮忙解决问题,并结合学生的回答展开教学:

1元=0.1元 10

11元=100分，1分

=元=0.01元 1001元=10角，1角

=

教师共同总结：整数部分表示几元，小数点后第一位表示几角，小数点后第二位表示几分

设计意图：学生经历一次探究并收获了知识以后，心理上有了成就感和自豪感，通过情境导入新内容，可以让学生带着兴趣和信心继续学习新知。

2、练习巩固

创设超市引进一批货物需要标价的情境，将部分商品的价格用几元几角几分的格式展示出来，学生用小数标价，巩固用小数表示价格的方法

设计意图：在略显枯燥的教学过后，学生的情绪会略有降低，此时利用标价的活动可以让学生在轻松有趣的氛围中巩固新知。

（四）课堂练习

1、幸运读读看：

教师将小数以抽奖的方式呈现，学生抽出小数并读一读，巩固小数的读法

2、找朋友

教师将小数的读写打乱顺序展示出来，学生通过找朋友的方式将其联系起来

3、爱心义卖

学生准备自己不常用的东西，自己用小数进行标价，其余学生准

确说出是几元几角几分,购买商品

设计意图:教学中有效的课堂练习是巩固新知,加深学生对知识理解的重要手段,设置这样的练习环节,结合了三年级学生的个性特征,也较好的巩固了教学内容,在练习的过程中也培养了学生的爱心,使得三维目标得到有效的整合。

(五)总结延伸

练习结束后,学生巩固了新知,随即进行本课学习内容的总结,让学生说一说本课的收获。并布置课后趣味作业作为拓展和延伸:

1、找一找生活中其他地方的小数,并说说它们表示什么意思

2、独自去超市买用小数标价的东西

设计意图:适时的总结是对教学内容的一个有效巩固,设计趣味且生活化的课后练习,是对课堂内容的一个有效延伸,也可以让学生感受到数学与生活的紧密联系

六、板书设计:

小数的初步认识

9 . 69

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整数部分小数点小数部分

9.69 读作:九点六九

四点五写作:4.5

2 .5 0

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元角分